天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>數(shù)學(xué)論文>如何讓小組合作學(xué)習(xí)更高效

如何讓小組合作學(xué)習(xí)更高效

時間:2023-03-25 12:39:28 曉怡 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

如何讓小組合作學(xué)習(xí)更高效

  合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。以下是小編為大家整理的如何讓小組合作學(xué)習(xí)更高效,希望對大家有所幫助。

如何讓小組合作學(xué)習(xí)更高效

  新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流,既可充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能動性,營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍,又可活躍學(xué)生思維,增大思維強度,還可以彌補教師不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足;正因此,近幾年,小組合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被廣大教師認(rèn)可并采納,學(xué)生間的合作交流使得學(xué)習(xí)在某種意義上更加高效,組內(nèi)明確的分工和長時間合作意識的培養(yǎng),使合作學(xué)習(xí)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。但現(xiàn)在小作合作學(xué)習(xí)往往成為一種形式,很難取得實效,如何才能讓小組合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮它應(yīng)有價值呢?通過實踐和思考,我認(rèn)為可以從以下五方面做起。

  一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

  學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組,教師要對學(xué)生的分組進行認(rèn)真研究設(shè)計,使各個小組總體水平基本一致,以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則進行,由4~6 人組成;分組時不僅要求從學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā),而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會背景等方面存在合理差異,以便學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后,還必須要求每個小組中的成員相互友愛,坦誠相見、民主平等,體現(xiàn)了小組的團體力量和精神。

  二、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工

  明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中,各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確,責(zé)任到人才能使小組成員全員參與,并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,掌握各自所分配的任務(wù),使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進行,例如小組長的責(zé)任,記錄員的責(zé)任等等。在這里,值得提醒的是:“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo),是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn),更要分工協(xié)作,幫助小組其他成員共同達到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、合作內(nèi)容要合適,形式要多樣

  課堂中的小組合作應(yīng)該是學(xué)生的一種需求,在課堂教學(xué)中學(xué)生有合作的需要,這樣的合作才可以真正意義的達到高效。因此,我們要思考的是,什么樣的課是適合小組合作學(xué)習(xí)的,怎樣運用教師的智慧,發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力,設(shè)計出適合小組合作學(xué)習(xí)的活動,寓教于樂,營造一種愉快的互助學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生樂于參與,樂在其中,在學(xué)生們內(nèi)需的情況下,更有效的進行合作學(xué)習(xí)。其實小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并不是所有的內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí),因此選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。通過實踐,我認(rèn)為以下幾方面的內(nèi)容較合適小組合作學(xué)習(xí):

  (1)規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)。

  (2)操作、實驗探究問題的學(xué)習(xí)。

 。3)選擇解題策略的合作學(xué)習(xí)。

 。4)競爭性作業(yè)的合作。

 。5)學(xué)生間互評、互檢、互考的合作。只有學(xué)生認(rèn)為有必要合作、樂于合作,合作才能達到最優(yōu)化。

  例如,我在教學(xué)一年級下冊第二單元“20 以內(nèi)退位減法表”在排列上有哪些有趣的規(guī)律時,如果讓孩子們單獨思考,他只能發(fā)現(xiàn)一些單一的、甚至片面的排列規(guī)律,所以,我就有意識的安排小組合作,學(xué)生們在合作時思維得到碰撞、觀點得到互補,這樣,通過小組探討與補充,同學(xué)們不但能發(fā)現(xiàn)橫著、豎著、斜著排列的規(guī)律,而且還能發(fā)現(xiàn)每組“被減數(shù)”、“減數(shù)”、“差”排列的規(guī)律,最后,小組交流到高潮處,竟然還探討出每組“差”變化的原因來!當(dāng)時,我就感覺到這部分內(nèi)容,也只有小組合作學(xué)習(xí),才能達到這樣的學(xué)習(xí)效果。所以,我們在小組合作時,一定要注意內(nèi)容的選擇,否則,小組合作就會流于一種形式。

  四、教師要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并做出指導(dǎo)

  合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,同時也是教師教學(xué)的一種組織形式,學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的。因此,在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候,教師不應(yīng)"袖手旁觀",更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,而應(yīng)當(dāng)從講臺上走到學(xué)生中間去,在組間巡視,對各個小組的合作進行觀察和介入,對各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時,教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如:對不清楚任務(wù)的小組說明操作程序;對開展得很順利的小組予以及時的表揚;對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點撥;對完成任務(wù)的小組進行檢查;對小組成員的各司其職進行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo),就能避免"短暫繁榮"和"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn),學(xué)生的合作才更得法,交流才更有效!

  五、建立科學(xué)的小組評價機制

  建立以小組為基礎(chǔ)的積極的評估制度,能夠激勵小組合作的積極性。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為學(xué)習(xí)評價的新境界,把眼光灑向全體學(xué)生,激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,開展小組的學(xué)習(xí)競賽。把個人計分改為小組計分,個體表揚與群體表揚相結(jié)合。小組合作要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神,要讓學(xué)生感覺到自己的存在是小組不可或缺的一分子,在結(jié)合個體的表揚的同時,要給予小組以適當(dāng)客觀的評價,小組的成就感在此升華為集體的榮譽感,這樣使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。另外,在建立小組活動評價機制時,有意識的把小組成員的參與率作為評價內(nèi)容的一項指標(biāo)。

  例如:我在教學(xué)中,經(jīng)常開展一些“知識搶答”“辯論賽”等豐富、活潑的小組活動,從形式上來吸引學(xué)生的參與,另外,在小組評價時,為了讓每一個學(xué)生都參與,我是這樣做的:在小組合作或交流中,小組內(nèi)的每位成員只要回答問題、發(fā)表意見,都會為本組加分,而且不同的學(xué)生為本組加得的分值也是不同的,如同一個問題,如果是特別內(nèi)向,不愛發(fā)言的小東回答了,那就會為本組加3 分,如是聰明伶俐、能言善辯的小紅回答了,就只能為本組加1 分。為了提高學(xué)生參與廣度,小組內(nèi)回答問題的“不同人次”也將是小組量化的一項指標(biāo),如A 組有4 人次回答問題,但4 次都是同一個人,只能加2 分,而B 組的4 人次是有4 個人回答,那就可加4 分。最后,把每組的“不同人次”得分與小組的最后得分結(jié)合起來綜合評價,這樣,既保證參與率又保證參與的質(zhì)量,同時還充分調(diào)動了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,而這個過程,實質(zhì)上又是學(xué)生合作精神,團隊精神的培養(yǎng)過程。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的重要的學(xué)習(xí)方式,也是提高學(xué)生素質(zhì)的一種手段,我相信,只要我們在實踐中努力研究,不斷探索,不久的將來一定會呈現(xiàn)出像彩虹般炫麗、耀眼的新局面。

  拓展:課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  隨著素質(zhì)教育的推進和課堂教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,教學(xué)方式越來越多樣化,出現(xiàn)了以“主動參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的小組合作學(xué)習(xí)法。在這種方法中,課堂教學(xué)已不再是傳統(tǒng)的“老師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué),而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行的同學(xué)之間的自主合作交流學(xué)習(xí)。這是目前國內(nèi)比較流行的課堂教學(xué)組織形式,也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。雖然新課標(biāo)也明確提出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。但這種學(xué)習(xí)法并非在每個教師的課堂教學(xué)中都能得到很好的運用,尤其是在農(nóng)村中學(xué),在大多數(shù)教師的課堂教學(xué)中還是一個空白,偶爾有教師運用,也多是為了上公開課或是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查而走走形式,學(xué)習(xí)效果不言而喻。下面筆者就針對在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)談一點個人的認(rèn)識和理解。

  一、合理分組

  要組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),首先要做的當(dāng)然就是將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組。分組可采用的方法主要有兩種:固定分組和臨時分組。

  1、固定分組

  固定分組是指在合作學(xué)習(xí)前由教師(通常由班主任牽頭,結(jié)合各科任教師的意見)將本班學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組。分組一般是在開學(xué)初編排學(xué)生座位時進行,教師根據(jù)學(xué)生的性別、各科學(xué)習(xí)成績、能力傾向、興趣愛好等幾個因素進行分組,通常是每6—8人為一個小組,按倒品字形或田字形排列,便于開展合作學(xué)習(xí)。分組時要遵循組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的原則,每個小組中有小組長1人,發(fā)言人1人,記錄員1人,其余組員3—5人,每個小組的整體水平基本一致,做到組間同質(zhì),為合作學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)競賽活動創(chuàng)造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。各小組分組時應(yīng)從總體上把握以下原則:

  (1)組織能力強弱搭配;

 。2)語言表達能力強弱搭配;

 。3)成績好壞搭配;

 。4)整體素質(zhì)科學(xué)搭配。各小組在搭配時要形成組內(nèi)異質(zhì),能力互補,這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開展互幫互助活動,讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉,最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)前分組法由于小組成員比較固定,學(xué)生在長時間的磨合中能形成默契,因此比較省時、高效,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和競爭意識,能增強學(xué)生的責(zé)任感。

  2、臨時分組

  臨時分組是指在合作學(xué)習(xí)時,不是按事先確定好的合作學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí),而是由學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或所采用的學(xué)習(xí)方式自由組合,將喜歡學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容或采用同一學(xué)習(xí)方法的學(xué)生組合成一個學(xué)習(xí)小組的方法。用這種方法產(chǎn)生的合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)不定,有多有少,學(xué)生組合自由。但由于學(xué)生組合的自由性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、空間、內(nèi)容、方式上都比較開放,能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、交際能力。

  當(dāng)然,兩種分組各有優(yōu)缺點,教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所采用的學(xué)習(xí)方式靈活掌握,合理分組,可以固定分組和臨時分組相結(jié)合,從而達到優(yōu)勢互補,相得益彰。

  二、明確職責(zé),進行方法指導(dǎo)

  1、小組長的指導(dǎo)。開展小組合作學(xué)習(xí),單靠教師組織教學(xué),不能保證各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量,需要有幾個得力的助手,要在各小組中指定一個有較強的責(zé)任心和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長,并加強對組長的培訓(xùn)。教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí),怎樣處理組員們不同的意見、觀點,即時歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。

  2、記錄員的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)中,記錄員擔(dān)任的相當(dāng)于是秘書工作,不僅要記錄老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和小組長的任務(wù)安排,還要根據(jù)每個小組成員的發(fā)言歸納出要點,以供本組成員進行分析的取舍。因此,記錄員不僅要寫得好、寫得快,還要有一雙善于傾聽的耳朵。所以教師除了指導(dǎo)記錄員把字寫好寫快外,還應(yīng)教會記錄員在傾聽別人的發(fā)言時如何抓住要點。

  3、發(fā)言人的指導(dǎo)。每個小組合作學(xué)習(xí)、交流討論后得出的結(jié)果,最終都主要通過發(fā)言人傳遞出來,發(fā)言人的發(fā)言代表的是整個小組的形象。因此,發(fā)言人除了語音洪亮,普通話標(biāo)準(zhǔn)外,還要有較強的邏輯思維能力和語言組織能力。所以,教師除應(yīng)抓好發(fā)言人的普通話而外,還應(yīng)注意培養(yǎng)其邏輯思維能力及如何更有條理地表達思想。

  4、組員的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)初期,大多學(xué)生由于沒有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法,不知道學(xué)什么,怎么學(xué),這時需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟,才能保證各小組合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量。

  5、學(xué)生合作指導(dǎo)。

  教會學(xué)生學(xué)會合作,這是開展合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法、技能、技巧,讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書時能做到邊讀邊思考,遇到不懂的生字、生詞和句子把它勾畫出來,通過查閱資料仍弄不懂的向本組成員請教。在學(xué)習(xí)中,能積極主動的參與本小組的學(xué)習(xí)活動,并為小組學(xué)習(xí)獻計獻策,做到提問主動、討論積極。此外,在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì),做到別人發(fā)言時,認(rèn)真傾聽,評價自己時虛心接受,并能公平、公正、客觀地評價別人。

  三、完善獎罰機制

  任何團隊要想能夠按照既定的目標(biāo),有條不紊地完成任務(wù),除了有清晰的目標(biāo)和明確的職責(zé)之外,還要有完善的獎罰機制。在小組合作學(xué)習(xí)中,為激勵和鞭策各個小組,教師可制定一定的獎罰機制,以計分的形式激勵小組積極性。比如:

 。1)在班上設(shè)置一個發(fā)言光榮榜,回答問題積極加分,個人得分組內(nèi)也得分,定期統(tǒng)計獎罰并清零;

 。2)期末評出優(yōu)秀小組,優(yōu)秀小組長,優(yōu)秀組員,發(fā)獎狀或拍照。

 。3)對各小組間進行各科的測驗成績比較等;相信通過以上方式,可充分調(diào)動學(xué)生小組合作積極性,有效促進小組合作學(xué)習(xí)。

  四、匯報展示

  小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,要對各小組的學(xué)習(xí)情況進行匯報、交流、評價。匯報一般由合作小組的發(fā)言人匯報,其它成員作補充。匯報時要說明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲和感受。各組匯報、交流結(jié)束后,要組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進行評價,評價先由組長發(fā)言,其他成員作補充,評價時要公平、公正、客觀,既肯定成績、又指出不足,并提出自己的不同的觀點和看法。小組匯報、交流、評價結(jié)束后,教師對各小組的學(xué)習(xí)情況要進行小結(jié)和總體評價,指出各小組的成績和不足,讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失,以便他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進和提高。通過小組間的學(xué)習(xí)匯報、交流,能彌補小組學(xué)習(xí)上的不足,有利于小組間取長補短、共同提高、共同進步。通過小組間和教師的評價,能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,形成正確的審美觀和評價觀。通過評價還可以激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法,我們要正確的運用好這一方法。對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的方法作好指導(dǎo),讓小組合作學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,將新課程改革和素質(zhì)教育推向一個新臺階。