- 相關(guān)推薦
談對高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點思考
談對高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點思考河北省永年縣實驗高級中學(xué)米瑞霞
【中圖分類號】G633.26 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）07-0014-02
新的課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會性、文化性和發(fā)展性，其中高中化學(xué)課程理念具有更鮮明的時代特色、更寬廣的選擇空間、更深刻的人文內(nèi)涵、更多樣的評價方式、更自立的探究活動、更扎實的教學(xué)研究、更豐富的課程資源。為此我們的新課程改革的教育將面向全體學(xué)生注重知識能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。
一、新課程教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個體差異性1.尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異。
教師在化學(xué)教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。問題的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對性要強(qiáng)，對于學(xué)有余力并對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步發(fā)展他們學(xué)習(xí)化學(xué)的天賦。
2.學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。
根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的�；瘜W(xué)教學(xué)活動必須建立學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在引導(dǎo)學(xué)生掌握書本中知識的同時，要讓學(xué)生學(xué)會遷移，能用所學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中的具體問題。在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，發(fā)展學(xué)生的概括能力，重視演繹推理的運用以及與橫向知識的聯(lián)系，確保自己的教學(xué)能夠由淺到深，由易到難，從已知到未知。每一個知識點的教學(xué)可以分成幾個小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面學(xué)習(xí)的知識能為后一步學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，使新的教學(xué)能建立在學(xué)生原有的知識準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗之上，并能逐漸有所提高。
3.采取多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、操作、猜想、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流等應(yīng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇合適的教學(xué)方法。
二、新課程對教師教學(xué)習(xí)慣上的挑戰(zhàn)
以往教學(xué)中教師常常把學(xué)生當(dāng)作接受教育的被動者，課堂上講什么、怎樣講，講的深、廣、多、少，對學(xué)生的要求嚴(yán)、寬、緊、松等等，主動權(quán)始終在教師手里。盡管過去己強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，但是在教師的教學(xué)觀念方面，并沒有實質(zhì)性的進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式的穩(wěn)定性，除了因為以教師為中心，從教師教出發(fā)，容易被教師接受外，還因為教師視知識的傳播和技能的訓(xùn)練為主要任務(wù)，并且教學(xué)上存在著明顯的可操作程序。教師只要有教材和教學(xué)參考書就能夠進(jìn)入程序化的教學(xué)中，甚至還可以參照一些現(xiàn)成的教案進(jìn)行教學(xué)這種可操作的教學(xué)程序已扎根于千百萬教師的日常教學(xué)觀念和行為之中。但是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度的加快，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識肯定不夠他享用終身。如何使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過一定數(shù)量的必要的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了這些知識，更重要是從中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)知識的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師的主要職能已從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，應(yīng)從以下幾方面著手：
�。�1）做一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)日標(biāo)，并尋求和選擇達(dá)到日標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力。
�。�2）做一個發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者。新課程計劃中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
�。�3）做一個積極的參與者。當(dāng)學(xué)生自主進(jìn)行實驗、觀察或討論時，教師要積極地觀察、積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一個好的教師是積極的參與者，而不直接事事干涉，熱衷于做裁判員。
（4）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一種平等的、具有安全感的學(xué)習(xí)氣氛。如果教師仍堅持課堂上一言堂的權(quán)威闡述方式施教，會直接影響學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的主動性。長此以往會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且學(xué)生也會產(chǎn)生一定的厭煩情緒和逆反心理。因此教師要轉(zhuǎn)變角色，教師應(yīng)由權(quán)威者變成學(xué)生的朋友從知識的傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，從課堂的統(tǒng)治者變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)更要求使學(xué)生在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上的發(fā)展
1.注意化學(xué)與人文精神的結(jié)合。
化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的物質(zhì)觀的同時，也應(yīng)使學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感和價值觀，在探究的過程中學(xué)會交流與合作，幫助他們通過具體事例認(rèn)識化學(xué)與社會文明進(jìn)程的聯(lián)系。例如：講化石燃料這一節(jié)時，使學(xué)生知道煤、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源，但它們都是不能再生的，而且由于廣泛的使用對我們的環(huán)境造成嚴(yán)重污染，增強(qiáng)學(xué)生的能源危機(jī)意識，深刻認(rèn)識積極開發(fā)清潔新能源的重大意義，教師在教學(xué)中應(yīng)注重科學(xué)、技術(shù)、社會三者的結(jié)合。
2.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力
通過化學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)，從生活到化學(xué)的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。中學(xué)化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，以化學(xué)概念和化學(xué)原理為主體，概念的形成和化學(xué)原理的掌握都是學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上通過思維加工而實現(xiàn)的，所以思維能力在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時顯得尤其重要。人的思維發(fā)展由具體的感知開始，從具體形象思維到抽象邏輯思維�；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，教學(xué)時必須從學(xué)生的形象思維開始，充分利剛觀察和實驗，展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，重視表象的作用。同時，對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)應(yīng)注意提高思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性。
四、要重視學(xué)生科學(xué)探究的能力的培養(yǎng)
科學(xué)探究是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法，它可以通過觀察、提問、實驗、比較、推理、表達(dá)、應(yīng)用以及其他活動，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨創(chuàng)性和敏捷性，這些優(yōu)良思維品質(zhì)正是科學(xué)素養(yǎng)中所必須具備的�？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，教師要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)化學(xué)概念和化學(xué)原理，體驗科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)的方法，獲取化學(xué)知識。逐步樹立科學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識教師在教學(xué)中多設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展新的化學(xué)情境與已有的沖突，從而提出問題并做出合理的假設(shè)和猜想。教師應(yīng)爭取讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→分析與論證等科學(xué)探究的過程，使學(xué)生在不斷的活動中學(xué)會科學(xué)探究，在探究中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師應(yīng)從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干之所在。
【談對高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點思考】相關(guān)文章：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的思考08-20
例談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)活動課08-21
關(guān)于地理美育的幾點思考08-20
初中地理教學(xué)的幾點思考08-19
對企業(yè)稅收籌劃的幾點思考08-18
學(xué)校情感德育的幾點思考08-20
【隨筆】關(guān)于教育的幾點思考08-23