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讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)高中物理
讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)高中物理河北省永年縣職教中心孫秀英
【摘要】讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)高中物理，是每一個(gè)高中物理老師都思考的問(wèn)題。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、考試制度的改變、進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展課外活動(dòng)等方面，進(jìn)行了積極的探索，給我們提供了比較實(shí)用的建議。
【關(guān)鍵詞】高中；物理；輕松；負(fù)擔(dān)；考試
【中圖分類(lèi)號(hào)】G228 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0005-01
高中物理難度比較大，很多高中學(xué)生普遍感到物理難懂難學(xué)，思想負(fù)擔(dān)較重。怎樣才能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)高中物理，是每一個(gè)高中物理老師都思考的問(wèn)題。我從事高中物理教學(xué)以來(lái)，根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程做了三點(diǎn)嘗試，取得了良好的效果。具體做法如下：
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們打破“堂上盡由著老師灌”的僵局，實(shí)行“四主”“三同步”教改新路。四主是學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽(tīng)、議、寫(xiě)、評(píng)，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入。三同步指的是知識(shí)、方法、能力一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、理解、記憶，都要把知識(shí)的核實(shí)，智力的開(kāi)發(fā)，能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先做好習(xí)題的分類(lèi)歸檔工作，海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類(lèi)型畢竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，舉一反三，觸類(lèi)旁通，真正做到攻克一點(diǎn)，解決一片。在課堂上爭(zhēng)取把知識(shí)落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問(wèn)題，提高效益，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、改變考試制度，淡化分?jǐn)?shù)，減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的考試制度、形式、內(nèi)容及評(píng)估方式，對(duì)學(xué)生精神壓力太大，以分定位，一榜定論，像一具精神枷鎖枷走了年青人的朝氣，鎖住了孩子們的興趣。重知輕能使同學(xué)們鉆入“高分低能”的怪圈，個(gè)性得不到發(fā)展，特長(zhǎng)難以發(fā)揮，總是圍繞高考指揮棒游來(lái)轉(zhuǎn)去：凡是考試內(nèi)容，深挖細(xì)究，猜題押寶，填鴨硬灌，反之一略而過(guò)，甚至置之不理，純屬應(yīng)試教育。
為了改變這種被動(dòng)局面，我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評(píng)估模式。實(shí)行“兩種考試并行，三種活動(dòng)輔助的新方案。兩種考試并行是指：開(kāi)卷考試（占４０％）與閉卷考試（占６０％）并行，概念的形成，規(guī)律的推導(dǎo)，物理學(xué)史實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面試和開(kāi)卷考試，可以查閱資料，可以相互研討，但最后師生必須共同講評(píng)，這樣面向全體學(xué)生，人人積極主動(dòng)探究，個(gè)個(gè)動(dòng)腦思維進(jìn)取，為進(jìn)一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高思維素質(zhì)的題目進(jìn)行筆試，試題設(shè)計(jì)要有層次，有梯度，有大有小，新穎脫俗，波浪起伏，不拘一格，有效度，有信度，有難度，有區(qū)分度，讓每個(gè)同學(xué)在自己的起跑線上再大跨一步。更重要的是不論那種考試，取消百分制，實(shí)行等級(jí)制，淡化分?jǐn)?shù)，使每個(gè)同學(xué)心悅誠(chéng)服，歡暢樂(lè)學(xué)；三種活動(dòng)指的一是章一，一編一競(jìng)賽，一年一答辯，以此作為檢驗(yàn)同學(xué)們智能的主要途徑。通過(guò)這些活動(dòng)，一可增強(qiáng)師生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，二可充分展現(xiàn)自我，三可加重智能檢測(cè)比例，四可突出物理知識(shí)在實(shí)踐中的意義。例如高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前，我們擬定了“高中物理學(xué)基本思路與方法探討”的答辯論文題目，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，踴躍答辯，取得了良好的效益。一位同學(xué)從“合成與分解”，“整體與隔離”，“宏觀與微觀”，“力與運(yùn)動(dòng)”，“圖象”，能量轉(zhuǎn)化與守恒等七個(gè)方面基本完整總結(jié)了高中物理所涉及的思路與方法，為全面物理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、進(jìn)進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外，課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣大有裨益。
四、開(kāi)展多種活動(dòng)，引情激趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生對(duì)物理科有畏難情緒，特別是討論題、證明題、設(shè)計(jì)題更使他們心有余悸。我們認(rèn)為主要是教學(xué)不對(duì)路子，同學(xué)們不是積極想方法探討規(guī)律，而是被動(dòng)地窮應(yīng)付。一天五門(mén)課節(jié)節(jié)灌，堂堂壓，氣都喘不過(guò)來(lái)，那有余力發(fā)揮特長(zhǎng)？我們一改傳統(tǒng)的進(jìn)學(xué)式，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有趣有味，掌握得實(shí)實(shí)在在，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。例如學(xué)完力矩平衡后，號(hào)召同學(xué)開(kāi)展試制小桿秤活動(dòng)，盡管他們土法上馬，利用廢舊物品制得不象樣，但確實(shí)是自己親手制作，心理格外歡暢。另外我們組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓同學(xué)在大海中學(xué)會(huì)游泳，在實(shí)踐中增加才干。同時(shí)定期舉行各種競(jìng)賽，物理學(xué)史實(shí)筆賽，基本概念搶答賽，物理規(guī)律猜迷賽，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場(chǎng)合下多露臉，常閃光，多展才華，以成功激情趣，減輕學(xué)生心理負(fù)但。
讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的高中物理的方法是多種多樣的，我們可以在教學(xué)實(shí)踐中不拘一格地使用各自方法，努力減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓物理課變得有趣，讓學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種無(wú)比快樂(lè)的樂(lè)趣。
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