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淺談中學(xué)地理教學(xué)中的愉快教育
淺談中學(xué)地理教學(xué)中的愉快教育文/劉永桂
摘 要：地理教學(xué)中運(yùn)用愉快教育法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。在教學(xué)實踐中應(yīng)著重把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，以“師愛”為基礎(chǔ)，立足開發(fā)學(xué)生潛能，著力創(chuàng)造環(huán)境、營造氛圍、設(shè)置情景，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，達(dá)到事半功倍的
效果。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；愉快教育；興趣；開發(fā)
愉快教育重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師必須以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，真正站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，組織教學(xué)，寓教于樂，使他們的學(xué)習(xí)變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在具體的實踐過程中，我主要從以下三方面來做的。
一、播撒“師愛”，滋潤學(xué)生求知求進(jìn)的干渴心理
常言道：“親其師而信其道�！焙媒處熆偸前选皭邸弊鳛樽约航逃α康闹匾慈�、教育藝術(shù)的不竭動力，好的教師，總是把“師愛”滲透到教育教學(xué)的全過程，積淀到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中領(lǐng)會師愛的溫暖，感受知識的力量，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在具體的教學(xué)實踐中，我注重將愛付諸實實在在的行動中，如，對教學(xué)藝術(shù)不懈追求是愛；多鼓勵、巧批評是愛；善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”是愛；關(guān)心學(xué)生的情緒是愛；與學(xué)生談心是愛；熱情的寄語是愛，等等。因為愛，學(xué)生有了對這門學(xué)科的滿腔熱情，自然就會有“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。
二、立足“開發(fā)”，交還學(xué)生更多“自主”
當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的機(jī)器，把學(xué)生綁架在學(xué)習(xí)馬車上的時候，學(xué)生便沒有了自主性、自覺性，這時候，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師若對學(xué)生自信一些，把主動權(quán)交給學(xué)生，效果可能完全不同。而教師做的，就是如何調(diào)動學(xué)生自己主動學(xué)、自覺學(xué)，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，苦中作樂，樂此不疲，從苦學(xué)到樂學(xué)，由會學(xué)到學(xué)會。那么，如何還學(xué)生以學(xué)習(xí)的“主動權(quán)”呢？
1.把平等還給學(xué)生
好的教師總是注重與學(xué)生保持平等的關(guān)系，他們從不居高臨下地看待學(xué)生，而是懂得尊重學(xué)生，既做“嚴(yán)師”又做“朋友”。比如，學(xué)生能直言不諱地向教師提課堂教學(xué)的意見、建議，教師能以不恥下問的姿態(tài)與學(xué)生共同商議試題的解法，學(xué)生能夠隨時指正教師的錯誤，教師也能夠虛心接納并給予積極鼓勵。教師如能多一點(diǎn)商量，多一點(diǎn)兼容，多一點(diǎn)平等，學(xué)生就會少一點(diǎn)逼迫、少一點(diǎn)無奈，少一點(diǎn)抵觸，只有在寬嚴(yán)相濟(jì)、平等融洽的教育氛圍中，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的“主人”。
2.把時間還給學(xué)生
這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，力求在課內(nèi)45分鐘內(nèi)精講，把課講成精品課，多進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，多進(jìn)行直觀教學(xué)，多調(diào)動學(xué)生的思維。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動口、動腦、動手。在課堂外，要針對不同的學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己有時間鉆研功課，有時間鍛煉思維能力，練習(xí)讀圖、填圖、練自查、練學(xué)習(xí)總結(jié)等。
3.把方法還給學(xué)生
“教”是為了“不教”。教師教給學(xué)生研究問題的方法和勤于思考的習(xí)慣，遠(yuǎn)比教授知識更為重要。因此，高明的教師總能夠根據(jù)不同學(xué)生的稟賦、習(xí)慣和愛好為他指引一條適合于他自己的學(xué)習(xí)道路，幫他們找到打開知識寶庫的“鑰匙”。如，教學(xué)時我始終引導(dǎo)學(xué)生建立空間地圖概念，時時將思維與地圖結(jié)合起來，融書本知識于地圖之中，在地圖中消化、在地圖中貫通，引導(dǎo)他們通過讀圖獲取書上所沒有的知識。此外，我經(jīng)常給他們布置研究小專題，讓他們自己動手在網(wǎng)上查找資料，自己解決問題，然后大家交流心得，總結(jié)經(jīng)驗。把方法還給學(xué)生，學(xué)生才能把握認(rèn)知的過程，才能有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
三、著眼“趣味”，創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)場景
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)該全身心做好的工作，也是貫穿地理教學(xué)始終的工作，那么興趣該如何去激發(fā)呢？
1.注重課堂導(dǎo)入
用故事導(dǎo)入新課不但可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。如，在講授時區(qū)、日界線之前我先問學(xué)生：“一年中可以過兩次六一兒童節(jié)嗎？”這一問，立即引起學(xué)生的興趣。緊接著我給學(xué)生講了“打賭環(huán)游地球”的故事，因?qū)W生有了強(qiáng)烈的好奇心，故聽起課來自然格外認(rèn)真。在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”之前，我以諸葛亮“巧借東風(fēng)”的故事引入，吸引學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)我國季風(fēng)的成因。
2.注重教學(xué)語言
語言本身就是藝術(shù)，地理教學(xué)中要特別注意語言的運(yùn)用，防止枯燥無味地說教。如，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些古詩名畫，能陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智。如，描寫桂林山水的“桂林山水甲天下。”蘇東坡描寫西湖的“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！边�有寫黃山的“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！崩畎酌鑼憦]山瀑布的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！钡鹊龋@些詩詞都會給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生在濃濃詩情畫意之中去領(lǐng)悟知識的真諦，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
3.注重教學(xué)方法
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)從來都是鮮活的�；罱虝馕吨椒ㄒ�，教具要活。在地理教學(xué)中，要針對教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體、板圖、編口訣、課堂互動等方式，調(diào)動學(xué)生的興趣。在復(fù)習(xí)中用分組競賽、個別搶答或抽學(xué)號回答等辦法，更利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)習(xí)礦產(chǎn)資源、工業(yè)基地分布、自然保護(hù)區(qū)或優(yōu)良諧和分布等知識時則找他們的“家”，對號落戶之類的辦法，會使學(xué)生歡呼雀躍，唯恐輪不到。這樣寓教于樂，學(xué)生自然就會感到學(xué)習(xí)的樂趣所在。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省張掖市體育運(yùn)動學(xué)校）
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