探索新課改下高中化學合作學習教學模式

　　探索新課改下高中化學合作學習教學模式
　　
　　文/張應(yīng)明
　　
　　摘 要：隨著新課程標準的實施，探究性合作學習教學模式已經(jīng)成為一種提高學生探究意識和能力，促進學生轉(zhuǎn)變學習思維和方式，提高學生合作學習能力的有效模式。主要分析了新課改下的高中化學教學合作學習模式的構(gòu)建和注意問題。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課改；高中化學；合作學習
　　
　　傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能被動地接受知識，缺少了知識過程和積極情感的體驗，因而學生學習能力顯得低下，阻礙了學生的全面發(fā)展。此外，在傳統(tǒng)的高中化學教學中，很多教師觀念落后，認為化學知識與技能的學習更為重要，忽視了學生個體心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在新課程標準下，高中化學的合作學習教學模式作為一種實現(xiàn)學生自主學習、提高學生合作學習能力的目標受到了積極的重視。筆者結(jié)合高中化學教學經(jīng)驗，分析了自己的幾點體會。
　　
　　新課改下的高中化學合作學習教學模式的構(gòu)建可以從以下幾個方面出發(fā)：（1）導(dǎo)入問題。在高中化學教學過程中，教師要為學生構(gòu)建具體的問題情境，激發(fā)學生的合作探究欲望，并將教學內(nèi)容設(shè)置為適合小組合作學習的任務(wù)，布置給每一個小組，讓小組成員明確小組合作學習的任務(wù)及目標。（2）小組合作探究階段。在小組合作探究階段，為了達到合作學習的目的，教師要教給學生合作學習的技巧，并設(shè)置具體的規(guī)則內(nèi)容，例如，只有當小組分工合作、討論出具體結(jié)果呈交給全班之后才能稱為完成任務(wù)。（3）組際交流階段。當各個小組的合作學習完成之后，教師應(yīng)該組織各個小組進行結(jié)果匯報和質(zhì)疑討論，為確定科學統(tǒng)一的討論結(jié)果提供基礎(chǔ)，在這個階段，教師應(yīng)該加強巡視，做出適當?shù)闹笇?dǎo)、評價和引導(dǎo)，促進組際交流的最大效果得到發(fā)揮。第四，實踐應(yīng)用階段。高中化學是一門實踐性很強的學科，合作學習出來的結(jié)果，應(yīng)該投入實踐應(yīng)用中去，讓實踐來檢驗。在這一個階段，教師應(yīng)該要求學生對獲取的知識進行獨立運用，通過相關(guān)練習、實驗等提高每一位成員的獨立實踐能力，最后通過匯報評價、方法推廣提高學生的合作學習積極性。
　　
　　此外，在構(gòu)建高中化學合作學習教學模式的過程中，需要遵循以下幾個原則：目標明確、形式多樣；以問題導(dǎo)入，以問題結(jié)尾；精心設(shè)計，加強引導(dǎo)；加強交流，做好總結(jié)；及時評價，促進發(fā)展。只有堅持以上幾條原則，才能讓新課程標準下的高中化學合作學習模式體現(xiàn)有效性。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 四川省南充市第十二中學校）

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