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淺談中職生英語學習興趣的調動問題
淺談中職生英語學習興趣的調動問題作者/ 韓金榮
摘 要：中職生英語基礎差，對英語學習不感興趣，大多數(shù)中職生經(jīng)歷過中考失敗的痛苦，帶著某種遺憾和失落走進職校的大門，他們受“優(yōu)差生”偏見的影響，長期將自己定位于后進生角色，學習信心嚴重不足，甚至自暴自棄，喪失了英語學習的興趣。因此，通過針對中職英語教學的現(xiàn)狀以及中職學生英語水平較差原因的分析，淺談如何調動和培養(yǎng)學生學習英語興趣的問題。
關鍵詞：中職生；英語學習；興趣調動
一、中職生英語教學的現(xiàn)狀
興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種心理傾向。隨著普通高中的擴招，中職學校的生源質量明顯下降，中職生英語基礎差，對英語學習不感興趣。然而中職生的智力水平并不差，而且內心也都有取得良好學習成績的愿望，但由于種種主客觀原因，導致他們的學習成績尤其是英語學習成績不理想，進而產(chǎn)生厭學情緒，對英語學習缺乏興趣。
1.教師的教學方法單一
有些教師采用單一的教學方法，把應該提高學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識的講授課、語法分析課、應付考試做題課。大部分的學生本來英語基礎知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，這樣就更使部分學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心，只是聽教師講，跟教師讀。有的學生甚至放棄了學習
英語。
2.學生的英語聽、說、讀、寫基礎差
中職生多數(shù)是被普通高中拒之門外的“差生”，之所以上中職學校，是因為他們無學可上，或是迫于家庭壓力，被送到中職學校，英語多是他們的軟肋，相當一部分學生不認識音標，單詞讀不準，句子讀不順，更談不上閱讀和寫作了。英語課堂上教師在臺上激情演講，臺下酣睡一片，教師一提問，學生只會用“不會”“聽不懂”來應付，這樣的英語基礎必定影響其進一步的英語學習，導致了中職學校英語教學難的困境。
二、中職生英語學習興趣的調動方法
1.教師要根據(jù)新課改的要求，不斷改進教學方式和方法
中職生雖然整體生源水平不高，但也不排除一些勤奮好學者，尤其是女生。遇到學生不學，學得不好的時候，不能用“罰”的方式來處理學生，這只會使師生關系疏遠，影響學生對相應學科的學習興趣。要在課堂內外多鼓勵學生、寬容學生。在課堂上，英語教師應多使用“Very good”“Excellent”“Well done”等贊美的詞語。另外，多媒體教學更能幫助教師創(chuàng)設語言環(huán)境，對于英語語言教學非常有用，教師要充分利用這種手段創(chuàng)設教學環(huán)境，用英語表達自己的觀點，調動學生的學習興趣。
2.加強學習方法指導，提升學生學習興趣和效率
經(jīng)過教學觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然部分學生上課能專心學習，勤做筆記，在課后也能花時間去背單詞，復習語法，但學習成績始終不理想，無法提高。久而久之，有學生覺得自己是無法學好英語，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，失去了英語學習的樂趣，或者干脆放棄了。究其原因，是學習方法不當，導致效率低下。比如記憶單詞，我發(fā)現(xiàn)很多學生就是坐著看，而不是大聲朗讀。所以每次單詞聽寫，有學生要求教師報中文意思，我讀英語，他們反應不出到底是哪個詞語，也就是說音和形完全脫節(jié)。這也就可以解釋為什么單詞聽寫每次有那么多錯誤，不是多了字母，就是缺了字母，或者是前后順序顛倒，因為他們忽略了英語是一門語音性的語言，也就是音和形之間存在密切的關系。于是我在教學詞匯時，特別強調發(fā)音，有意識引導學生根據(jù)發(fā)音把單詞拼寫出來，這樣記憶效率高且不容易忘記。針對很多學生反映單詞背不住，今天記了，明天又忘了的現(xiàn)狀，我也有意識講解一些構詞法則，如前綴、后綴、合成、近義詞、反義詞、對比記憶法等。有的合成詞可以拆開成兩個獨立的單詞，字義也是由該兩詞語單獨意思合成。如，snowstorm（暴風雨）=snow（雪）+storm（暴風雨），overweight（超重）=over（超過）+weight（重量）。
3.重視在教學活動中滲透情感，讓學生形成穩(wěn)定的學習動機
情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學中，充分發(fā)揮學生在情感方面的積極因素，有利于實現(xiàn)教學目標。在教學中，我充分利用學生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學習動機，同時根據(jù)不同的教學內容采用多樣的教學形式，使教學活動達到最佳效果。
4.教師要不斷提高專業(yè)知識水平，展現(xiàn)自己的教學魅力
當一個學生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師力，這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發(fā)學生學習的興趣。所以，教師在平時應該注意自己的形象。同時，教師還應該有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，這樣的英語教師，在具體的教學中，才能折服學生，使學生對英語學習感興趣。
總之，興趣是最好的老師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職生英語語言學習的效果。對于英語基礎薄弱，底子較差的學生，教師只有加倍耐心，關注學習上的“弱勢群體”，不放棄，不拋棄，面向每一個學生，才能讓陽光雨露灑滿每一個學生的心靈，才能讓每個學生都能得到全面進步。
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