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研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體精神的培養(yǎng)
研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體精神的培養(yǎng)作者/ 肖 波
摘 要：研究性學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富挑戰(zhàn)性并充滿了樂趣的課程，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間和時間。信息技術(shù)教研組也承擔(dān)了五個課題近二百名學(xué)生參加的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，通過與學(xué)生的共同參與，受益匪淺，感觸頗深。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；自主性；實(shí)踐性
研究性學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富挑戰(zhàn)性并充滿了樂趣的課程，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間和時間。新課程改革以來，我校在高一、高二年級廣泛開展了研究性學(xué)習(xí)課題，我們信息技術(shù)教研組也承擔(dān)了五個課題近二百名學(xué)生參加的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，通過與學(xué)生的共同參與，受益匪淺，感觸頗深。
一、課題選擇的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神
研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自興趣、愛好和客觀條件，選擇和確立不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方法去應(yīng)用知識，獲取知識，解決問題，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神和主體作用，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
學(xué)校指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生的意愿、興趣，讓學(xué)生自己確定研究課題，并充分相信他們的能力。學(xué)生自愿組成研究小組，3~6人不等，從選題、制訂計(jì)劃到分解目標(biāo)、找準(zhǔn)課題研究的方向，上述工作都由學(xué)生自己確定，充分展示了學(xué)生的主體精神和主體作用，學(xué)生更加感受到作為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，而且，這種方式充分尊重了學(xué)生的興趣、特長和愛好，每個學(xué)生的研究學(xué)習(xí)對象都適合自己的口味，因而，容易全身心地投入，積極性高。
二、研究性學(xué)習(xí)活動的開放性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
在研究性學(xué)習(xí)中，課題一經(jīng)確定，小組研究人員組織好后，接下來就是填好開題報(bào)告書，全面思考論證所選課題，簡要說明課題確定背景，研究目的與意義，研究內(nèi)容及方法；明確每個階段的任務(wù)，然后分工合作，各負(fù)其責(zé)，各自完成分配給自己的任務(wù)。在整個活動中，要求人人動手動腦，甚至動腿動嘴，有的課題要到相關(guān)部門調(diào)查訪問，有的要在不同層次的人員中調(diào)查，既分工又要協(xié)作，群策群力，共同擬訂，然后打印，共同整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，通過這些學(xué)生自主地、獨(dú)立地完成了活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、研究方法的實(shí)踐性，充分調(diào)動了學(xué)生主體的主動性
根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，教師選擇的研究課題，都需要采取多種方法收集資料。比如，社會調(diào)查、走訪、問卷、訪談、網(wǎng)上查找下載資料、到圖書館查閱資料等，每個課題都采用了許多不同的方法，多方面、多角度、多方式收集資料，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，而且都是走出課堂，融入社會，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，這就擺脫了課堂教學(xué)中學(xué)生被動聽取的封閉的學(xué)習(xí)方式，鍛煉了學(xué)生社會交往能力。有不少學(xué)生感慨到：這是我第一次走向社會，開始膽子小，講話就紅臉，同別人交談也很膽小，次數(shù)多了，也就自在了，效果明顯提高了，真的鍛煉了自己。學(xué)生通過這種主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、去探索、去思考，提高了他們接觸社會、調(diào)查研究、綜合分析問題的
能力。
四、研究性學(xué)習(xí)中師生之間的平等性、民主性，更增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)揮主體作用的信心和勇氣，也給教師提出了更高的要求
在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。這是對教師角色的準(zhǔn)確定位，改變了過去教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方法，更對教師提出了較高的要求。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主活動，并不是教師可以袖手旁觀，放任自流，而是要以平等的姿態(tài)、民主的作風(fēng)和學(xué)生共同構(gòu)建課題內(nèi)容、指導(dǎo)方法，在共同學(xué)習(xí)、共同探討和共同研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.教師仍然要嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是走出校門、走入社會的活動中，要遵守紀(jì)律，任務(wù)目標(biāo)要具體明確。我們采取出校簽發(fā)外出證，回來時交驗(yàn)收集的資料，并評定登記。
2.加強(qiáng)個別指導(dǎo)，活動一段時間，組織學(xué)生回頭看，進(jìn)行小結(jié)。對照課題和收集的資料，進(jìn)一步修改活動計(jì)劃，做到心中有數(shù)。進(jìn)行到資料整理階段，指導(dǎo)每一個小組寫出本組活動計(jì)劃，讓學(xué)生有成就感，感受到成功的喜悅。師生的默契配合，民主的、平等的態(tài)度激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
3.教師自身要不斷地學(xué)習(xí)提高，深入學(xué)生，了解他們對課題的研究和思考程度，這樣才能提出富有建設(shè)性啟、發(fā)性的意見。從學(xué)生所寫的論文和參加學(xué)校課題答辯活動來看，所取得的成果是喜人的，不可小視的，也是教師所未預(yù)料到的，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了極大提高，同時對我們教師也是極大的啟迪和鼓舞。
盡管研究性學(xué)習(xí)活動還存在許多問題，有待于不斷改進(jìn)和加強(qiáng)，但從實(shí)施過程及成果看，它充分展示了其生命活力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神。正如著名教育家陶行知先生所說：“解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會中開闊眼界，獲取豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情�！毖芯啃詫W(xué)習(xí)活動正是體現(xiàn)了陶行知先生這“五大解放”的思想。
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