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中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)策略探析
中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)策略探析作者/ 孫小燕
摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職院校在教育方面也有著自己的發(fā)展革新，在美術(shù)方面，不再像以往傳統(tǒng)模式那樣堅(jiān)持教師主體地位，已經(jīng)走向了教師和學(xué)生互為主體的情形，美術(shù)方面的教育也越來(lái)越備受關(guān)注。立足我國(guó)國(guó)情以及基本中職院校的相關(guān)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該具體情況具體分析，對(duì)于每一個(gè)中職院校都應(yīng)該制訂出適合自己本學(xué)校的相關(guān)策略，進(jìn)而優(yōu)化中職院校學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)方面有一個(gè)更好的發(fā)展空間，在塑造自己美術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)，更加完善自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；美術(shù)教育；教學(xué)策略；現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的發(fā)展，在中職學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育是一種教育趨勢(shì)，美術(shù)，讓人們?cè)诿乐心軌蛉ネ晟扑茉熳约�，讓自己更加完美，而中職院校在美術(shù)教育方面應(yīng)該結(jié)合自己本學(xué)校的情況進(jìn)行具體分析，立足于學(xué)校的基本現(xiàn)狀，進(jìn)行美術(shù)教育的策略優(yōu)化，教師要以素質(zhì)教育為核心，以專(zhuān)業(yè)技能教育為輔助，雙管齊下的模式進(jìn)行教育，兩手抓兩手都要穩(wěn)、準(zhǔn)、好。
一、認(rèn)清高職院校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀問(wèn)題
對(duì)于日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能方面的人才，更需要綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，高職院校應(yīng)該對(duì)此展開(kāi)現(xiàn)狀分析，進(jìn)行合理的規(guī)劃，可是立足現(xiàn)狀，這之中又存有很多的不足，很多高職院校對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)常出現(xiàn)重理工，輕人文以及重視專(zhuān)業(yè)，輕視基礎(chǔ)知識(shí)，重視功利培養(yǎng)，輕視素質(zhì)鍛造，這種種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想遺留下來(lái)的不良認(rèn)識(shí)，這也是很多高職院校存在的問(wèn)題，僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高，有些學(xué)校會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，藝術(shù)教育適合的群體是藝術(shù)生以及本科學(xué)生，對(duì)于中職院校沒(méi)有什么作用。
很多高職院校在美術(shù)教育方面過(guò)于單一化教學(xué)，教師一般進(jìn)行美術(shù)教學(xué)經(jīng)常選擇欣賞課作為主要手段，總是讓學(xué)生用心想、用眼看、用耳朵聆聽(tīng)作者的思想和深意，教師不會(huì)花很多工夫去研究這門(mén)美術(shù)課怎樣能引起學(xué)生興趣的同時(shí)更發(fā)散學(xué)生思維以及鍛煉美術(shù)修養(yǎng)，從開(kāi)始到最后只是一種模式貫穿始終，對(duì)于興趣方面更是難以建立一個(gè)持久的興趣，也形成不了習(xí)慣。
教師在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上教的都是一些和時(shí)代脫軌，相接不連貫的東西，所教的都是一些傳統(tǒng)的書(shū)法、國(guó)畫(huà)方面的，忽視了應(yīng)該廣納以及更新知識(shí)，經(jīng)常是教出來(lái)的東西學(xué)生用到的很少，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生不是研究歷史和文物的，他們必須和時(shí)代接軌才能更好地就業(yè)；對(duì)于藝術(shù)方面師資力量匱乏，沒(méi)有一個(gè)好的師資隊(duì)伍怎么能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，師資力量的匱乏是整體學(xué)校素質(zhì)低下的主要原因，因?yàn)閹熧Y力量代表學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)又代表學(xué)校的整體素質(zhì)。
二、針對(duì)問(wèn)題，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
中職院校應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的思想，對(duì)于美術(shù)方面的教育應(yīng)該有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于藝術(shù)教育應(yīng)該重新看到它的重要性，多組織一些社團(tuán)或者是繪畫(huà)展覽等，讓學(xué)生有一個(gè)適當(dāng)放松的機(jī)會(huì)，放松的同時(shí)更是培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)精神以及美術(shù)素質(zhì)的提升，同樣也能夠健全學(xué)生的人格，藝術(shù)的存在不是為了學(xué)藝去學(xué)，而是為了感受藝術(shù)的精華而去研究藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)教育不應(yīng)該看輕，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)的主體性與統(tǒng)一性，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是多種形式適合多種模式的全能型人才，只有加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)方面的訓(xùn)練，才能完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。
美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意多樣化教學(xué)，美術(shù)不是單純的看看就能聽(tīng)到作者的心聲，應(yīng)該改革教學(xué)方法，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該選用不同的方法進(jìn)行美術(shù)教育的培養(yǎng)，教師可以在美術(shù)課中掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，在學(xué)校條件允許的范圍之內(nèi)，進(jìn)行戶外的藝術(shù)鍛煉，增進(jìn)師生情感以及默契度的同時(shí)更是培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)氣息，多增加一些美術(shù)課題活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，能夠和時(shí)代緊緊相結(jié)合。
綜上所述，中職學(xué)校為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代所要，在就業(yè)導(dǎo)向方面能夠更加地適應(yīng)社會(huì)的需求，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)這一職業(yè)方面的訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的積極作用，因?yàn)樗诩訌?qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)更能夠讓學(xué)生全面地塑造自己，美術(shù)教給人們審美的視覺(jué)，教會(huì)學(xué)生看事情要看到本質(zhì)，看到靈魂之所在。就像美術(shù)作品，都有自己的精髓靈魂，這與我們國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是不謀而合的，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才來(lái)說(shuō)更是起到了一定的保障作用。
參考文獻(xiàn)：
顧燦。對(duì)中職學(xué)校美術(shù)教育的思考［J］。美術(shù)教育研究，2011（06）。
（作者單位 甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專(zhuān)）
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