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中專寫作教學中如何指導學生進行練筆
中專寫作教學中如何指導學生進行練筆作者/ 孟慶鋒
摘 要：中專語文的寫作教學是公認的教學難題，結(jié)合中專學生寫作水平偏低的現(xiàn)狀，提出了讓學生通過自我生活記錄、社會熱點評點、經(jīng)典小文賞讀和優(yōu)秀影視作品精華整理來進行一些寫作練筆訓練的主張，以期提高學生的寫作水平。
關(guān)鍵詞：中學語文；寫作教學；練筆
當前中專生由于對寫作缺乏熱情、缺乏信心，很容易造成審題困境、情感困境與表達困境，導致寫作水平普遍偏低，要想提高他們的寫作水平，就必須從生活入手，引導學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受與思考。所以就要通過練筆來重建學生有靈魂的寫作，在較輕松的寫作環(huán)境中激發(fā)學生的寫作需求，讓每一層次的學生都在輕松愉快的寫作中獲得進步的體驗。
一、自我生活記錄
興趣是最好的老師。提高學生的作文水平，我們需從情感態(tài)度的源頭上加以調(diào)整，要讓學生不害怕作文，不討厭作文，進而激發(fā)學生的寫作欲望而喜歡寫作文。
記錄或回憶日常生活中感動你的點滴，讓學生重新發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)人生。這項訓練可以從入學開始，要求他們每天寫一點，可以記生活，也可以記閱讀，也可以整理以往寫過的較滿意的作文，其中還包括幾篇有限定的但不限字數(shù)的隨筆作業(yè)。如你是誰？你的家庭怎么樣？你的家在哪里？你有什么煩惱等。之后還寫過諸如：你最喜愛的一種花草是什么？你印象最深刻的一個地方在哪里？
這些記錄自我的生活，就是糾正學生為考試而作文的寫作觀，努力重建有自我靈魂的寫作，力求讓學生學會與自己的生活對話，真實地表達，表達真實的東西。練筆寫作讓寫作成為生活的重要組成部分。
二、社會熱點評點
在平時的生活中，要引導和鼓勵學生關(guān)注社會新聞，以拓展學生的社會視野，提升形成與表達自我思想觀點的能力。
這類練筆寫作包括記新聞評新聞，不但可以積累寫作素材，
還可以訓練辯證思維。做此類練筆訓練，需先讓學生明確我們所做的新聞記錄、新聞評論是必須有語文價值的。這一點有些難度，需要在指導之前進行一些相應(yīng)的示范，否則只能浪費學生的時間和精力。當然，有些教師也可代之以征訂作文素材本的形式，或者進行讀報指導等。鮮活的素材就是鮮活的生活！文中只有李白、杜甫、司馬遷、愛因斯坦、居里夫人的作文，與文中出現(xiàn)喬布斯、海派清口周立波、90后等新事例的文章相比，我們將看到他們不同的視野、生活與思想，不同的時代內(nèi)涵，不同的認識水平，自然會得到完全不同的分數(shù)認同。
評點社會熱點，不僅可以教會學生如何寫議論文，更主要的是教會學生關(guān)注社會，拓寬知識面，提高獨立思考的能力，深入思考，更重要的是學生會饒有興趣地參與，在相對快樂自由的氛圍中寫作、表達，寫作的天地更廣闊了，文章也因為真實的生活脈搏而變得富有靈性。
三、經(jīng)典小文賞讀
閱讀，以作文為基點和歸宿，可以更逼近語文素養(yǎng)的核心。換言之，閱讀最終指向?qū)懽�，有益于寫作，�?yōu)秀的閱讀能夠有機地將語言訓練與思維訓練結(jié)合起來，從而提升寫作的能力，而語文素養(yǎng)的核心則是寫作的能力。
讀名家小文的練筆方式不但可以收獲他們的思想，提升自我的認知深度，也可以學習他們?nèi)绾螌懮�，如何對待生活以及如何表達。但在指導學生閱讀積累方面要注意，要讀名家作品，還要注意讀整文，至少是部分相對獨立的篇章，反對只孤立記背名言。唯有此，才能沉浸，才能消融。此項練筆只要教師推薦為主，學生寫閱讀筆記交流。當然，有悟性有愛好的學生會在你的引導下學會自行閱讀，并且推薦大家閱讀。
所以，若能指導中專生精選經(jīng)典以讀帶練，會給我們的寫作帶來意想不到的多重的收獲，不僅積累閱讀而且提升審美境界，無
論從思想還是形式上，都給予了最優(yōu)秀的引領(lǐng)，從而重建有自我靈魂的文學閱讀生活。
四、優(yōu)秀影視作品精華整理
在語文教學中提高學生的寫作能力，優(yōu)秀影視里有極為豐富的寫作素材，教師要引導學生以課文為主體，大量收集與課文相關(guān)的影視和課外讀物資料，并學會分門別類、綜合吸取的方法；同時，要以課文為主體，盡可能開展人物分析、故事評述、影視觀后感等訓練。
當前，中專生的時間還是比較充裕的，可以組成優(yōu)秀影視資料收集、整理小組，并把優(yōu)秀影視資料與語文課堂教學互相滲透，相互結(jié)合，如《可可西里》《后天》《拯救大兵瑞恩》《辛德勒名單》《東京審判》《雷雨》《茶館》《大國崛起》等等，還有多個系列的百家講壇，而且之前都有要求學生作試聽筆記的習慣，經(jīng)過一些時間，再經(jīng)過一些事，引導學生“重讀”，相信也能成為新的練筆
題材。
總之，中專生的寫作教學相對薄弱，寫作訓練的重點在于如何更多地激發(fā)學生的寫作需求，幫助學生樹立寫作即是記錄人生、表達自我的觀念。在練筆訓練中要注意分層有針對性地提升指導，通過循序漸進，給予學生足夠的寬容與自由，及時交流，勤用練筆成果進行命題作文的寫作講評，這樣我們的作文訓練讓學生收獲的將不僅僅只是寫作！
參考文獻：
陳士兵。中專生寫作能力的培養(yǎng)［J］。中國科技信息，2005（10）。
（作者單位 河南省漯河市郾城區(qū)教師進修學校）
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