通用技術(shù)教學(xué)論文
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣作者/ 黃景幸
摘 要：通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，結(jié)合課程特點(diǎn)，圍繞以下四個(gè)方面做了一些探究：立足實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。
關(guān)鍵詞：立足實(shí)踐；技術(shù)素養(yǎng)；設(shè)計(jì)；引入
一、立足實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)
要想讓學(xué)生喜歡上通用技術(shù)課程，就要使學(xué)生對(duì)這門課程感
興趣，體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在體驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)意識(shí)到這門課程是有意義的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣就必須立足于實(shí)踐，它既是通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的立足點(diǎn)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。目前通用技術(shù)課堂教學(xué)過多地依賴純粹的課堂展示、案例分析。案例過多、缺乏實(shí)踐操作，使技術(shù)課程教學(xué)變得空泛而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。比如，《流程設(shè)計(jì)》中，學(xué)生沒有經(jīng)歷相應(yīng)的實(shí)踐，流程設(shè)計(jì)的教學(xué)只能浮在表面，不能對(duì)具體的流程設(shè)計(jì)措施方案。如果把通用技術(shù)課程當(dāng)成簡(jiǎn)單的課堂理論教學(xué)，不但違背了立足實(shí)踐，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的課程理念，時(shí)間長了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)乃至技術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)失去新鮮感。布魯納曾說過，要使學(xué)生喜歡一門課程，首先要讓學(xué)生知道這門課對(duì)自己是有意義、值得學(xué)習(xí)的。能在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身經(jīng)歷技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在完成一項(xiàng)特定的實(shí)踐任務(wù)等活動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得技術(shù)能力的發(fā)展，在這個(gè)過程中學(xué)生自然能感覺到自己在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這門課對(duì)自己是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。另外，技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生非常愿意做的一件事，在每天面對(duì)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常愿意參加實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)教師把一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)任務(wù)交給他時(shí)，他會(huì)非常積極主動(dòng)地去完成，學(xué)生的心中就會(huì)充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促使學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素
作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識(shí)。通用技術(shù)是新課改后增加的一門必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的。
在學(xué)生眼里，通用技術(shù)老師是精通技術(shù)，甚至是工程師，學(xué)生的這種期望，往往成為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的技術(shù)素養(yǎng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以通用技術(shù)老師不僅要掌握教材的知識(shí)，還要跟隨時(shí)代的腳步，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，通過高超的技術(shù)給學(xué)生傳授知識(shí)。這樣，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
三、讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者、主要實(shí)施者，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問題，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。通用技術(shù)是一門以立足實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動(dòng)，教師在教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)思就是開始構(gòu)想自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生應(yīng)該自己動(dòng)手開始構(gòu)思方案參與作品的設(shè)計(jì)，并對(duì)構(gòu)思方案進(jìn)行不斷地改進(jìn)，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生親歷整個(gè)教學(xué)過程，要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，并且在學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)方案之后，讓他們自己對(duì)方案進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生保持了對(duì)技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣。
四、把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣的有力手段
在學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥的理論知識(shí)的時(shí)候，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往會(huì)出現(xiàn)課堂沉悶，學(xué)生毫無興趣的場(chǎng)面，如果我們稍微改變一下課堂呈現(xiàn)方式，利用信息技術(shù)通用技術(shù)課堂變成集文字、影像、聲音和動(dòng)畫一體的多彩課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的《認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，利用多媒體將多種風(fēng)格的建筑展示給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析這些建筑分別屬于哪種結(jié)構(gòu)類型，既
開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。在領(lǐng)略世界各國建筑風(fēng)情的同時(shí)體驗(yàn)著建筑的魅力。
總之，在通用技術(shù)課程教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，努力提高教師技術(shù)素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，就能使學(xué)生主動(dòng)參與到教課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
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�。ㄗ髡邌挝� 廣東省龍川縣第一中學(xué)）
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