用生活知識(shí)教學(xué)地理

　　用生活知識(shí)教學(xué)地理
　　
　　作者/ 蔡軍
　　
　　摘 要：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是國家地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的最基本的課程理念。從“用生活知識(shí)教學(xué)地理”問題的提出、理論依據(jù)、典型教學(xué)案例、意義、要求等方面進(jìn)行了闡釋。
　　
　　關(guān)鍵詞：生活知識(shí)；地理教學(xué)；全面發(fā)展
　　
　　一、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的問題提出
　　
　　新課程改革提出了“改變地理學(xué)習(xí)方式”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等教學(xué)理念，為地理課堂注入了勃勃生機(jī)�！皬纳�活走向地理，從地理走向社會(huì)”是課程改革的新理念，也是我們?cè)诮虒W(xué)滲透實(shí)用性地理的一條思路和研究目的。
　　
　　二、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論依據(jù)
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”理論依據(jù)一：建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論依據(jù)二：美國實(shí)用主義學(xué)者杜威指出：“教育即生活！”同樣，地理教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)生活化，課堂氣氛生活化，交流平臺(tái)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)生活化
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論依據(jù)三：著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！睂W(xué)生是一群特殊的群體，他們不同于成人，也不同于幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，抽象思維和理性認(rèn)識(shí)必須基于充足的感性認(rèn)識(shí)上，與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，他們接受的興趣就越高，接納知識(shí)就越快。
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論依據(jù)四：中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了四個(gè)“關(guān)注”的課程理念，即關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理，關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理，關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用的地理，關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理�！坝蒙�活知識(shí)數(shù)學(xué)地理”基于四個(gè)“關(guān)注”之一的“關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理”這一理念。
　　
　　三、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的教學(xué)案例
　　
　　可用生活知識(shí)導(dǎo)入地理新課。如，在教學(xué)《人類活動(dòng)的地域聯(lián)系的主要方式》時(shí)，問：（1）如果在座的同學(xué)們，有親戚在外地，平時(shí)通過什么方式聯(lián)系？（2）如果要見面，選擇什么交通方式？（3）在選擇交通方式時(shí)，主要考慮哪些因素？（4）你們平時(shí)上學(xué)回家是用什么交通工具？這些問題的提出與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生有話可說，又會(huì)認(rèn)為地理知識(shí)就在身邊，有利于學(xué)生討論和新課的導(dǎo)入。
　　
　　四、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的意義
　　
　　1.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　地理知識(shí)是無處不在的，與生活聯(lián)系十分廣泛，在日常生活中的實(shí)踐可以改變地理學(xué)習(xí)脫離實(shí)際、枯燥無味的弊端，通過“用生活知識(shí)教學(xué)地理”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)不僅有趣，而且有用。
　　
　　2.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)
　　
　　生活是最好的老師，只有聯(lián)系生活，讓學(xué)生利用生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的感受去思考，才能理解地理知識(shí)，并能夠利用地理知識(shí)。
　　
　　3.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師不但要重視引入貼近學(xué)生日常生活的地理知識(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理知識(shí)，常常涉及歷史、政治、文學(xué)、物理、生物、環(huán)境等多學(xué)科知識(shí)，把這些學(xué)科中與地理相關(guān)的知識(shí)同地理課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，可幫助學(xué)生建構(gòu)地理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，對(duì)其他各學(xué)科的知識(shí)也有了充分的了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課起著積極的推動(dòng)作用。
　　
　　五、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的要求
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”這種教學(xué)既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，又要求教師更加重視社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)實(shí)踐中尋找適宜教學(xué)的案例。這就要求教師在課堂討論中審時(shí)度勢因勢利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生充分地發(fā)揮，獲得最大的收效。
　　
　　“用生活知識(shí)教學(xué)地理”理念給教學(xué)內(nèi)容的分析組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)提出了明確的指向性要求，必將對(duì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)地理教育產(chǎn)生積極的影響，而且使地理成為一門對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有利的學(xué)科，愿每一位地理教育工作者都能準(zhǔn)確把握“用生活知識(shí)教學(xué)地理”理念的內(nèi)涵，在日常的教學(xué)工作中積極研究探索體現(xiàn)的途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展盡心盡力。
　　
　　（作者單位 江蘇省淮州中學(xué)）

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