讓高中音樂鑒賞課活起來的對策探究

　　讓高中音樂鑒賞課活起來的對策探究
　　
　　作者/ 鄭希
　　
　　摘 要：作為素質(zhì)教育有機組成部分的高中音樂教育，憑借其自身獨特特點，決定了它具有提高學(xué)生審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力以及完善人格的功能。高中開展音樂鑒賞的目的是提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。隨著新課改的深入推進，音樂教學(xué)目標成了“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美能力，陶冶他們的情操，開闊視野，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。隨著新課程的進一步實施，原本沉悶的高中音樂鑒賞課表現(xiàn)出一片生機盎然的新氣象。廣大高中音樂教師采用新課程指導(dǎo)下的新的音樂教學(xué)理念，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高中音樂鑒賞課“活”起來了。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；“活”；創(chuàng)新
　　
　　早在戰(zhàn)國時期，我國偉大的思想家荀子就說，音樂能夠“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。隨著新課改的推行，許多學(xué)校都開設(shè)了音樂鑒賞課。高中開設(shè)音樂鑒賞課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，而且還可以促進學(xué)生修養(yǎng)、性格、情操等各方面的發(fā)展。
　　
　　要做好高中音樂鑒賞課的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)“活”起來，音樂教師必須不斷進行創(chuàng)新、探索。因此，想要讓高中音樂鑒賞課活起來，筆者認為可以從下面幾個方面入手。
　　
　　一、合理化、生動化設(shè)計，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是素質(zhì)教育的核心思想，因此，教師有必要不斷地探索創(chuàng)新，給學(xué)生提供一個寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠鼓勵學(xué)生自主探究，不斷地自己去發(fā)掘美。課堂教學(xué)設(shè)計是教師進行教學(xué)的準備階段，是先導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，教師要善用有效的教學(xué)方法，事半功倍地去教學(xué)。針對不同的教學(xué)階段，音樂教師必須根據(jù)學(xué)生的實際條件和身心發(fā)展特點組織教學(xué)，用活潑有趣的教學(xué)模式、豐富多彩的音樂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
　　
　　教師要避免填鴨式教學(xué)，注重課堂設(shè)計的靈活性和多樣性。首先，教師要避免填鴨式教學(xué)，不要一味地向?qū)W生灌輸枯燥的音樂理論、技巧。因為，相較于小學(xué)、初中的學(xué)生，高中生的課堂氣氛更加難以調(diào)動，又由于教材的內(nèi)容發(fā)展相對于文化比較滯后，學(xué)生理解起來就比較刻板、艱深。因此，高中音樂教師進行課堂教學(xué)時就頗具難度。這就要求教師從具體情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平之間的差異進行設(shè)計教學(xué)。其次，教師在教學(xué)過程中可以運用一種或幾種教學(xué)方法，只要能夠讓學(xué)生覺得生動有趣，樂于去學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就可以達到事半功倍的效果。比如，可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，運用畫面、聲音、空間的完美結(jié)合去讓學(xué)生感受和理解音樂，進而對音樂進行賞析。不單單是進行枯燥的說教，這樣能夠增強音樂教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　二、給學(xué)生想象空間，注重學(xué)生參與，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這句話就提醒著我們，同一個人在不同的階段對同一個人、事、物的看法和評價都不一樣。因此，在進行高中音樂鑒賞課的時候，教師就應(yīng)該注意這一點。給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓自己和學(xué)生都在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，讓音樂課堂教學(xué)“活”起來。
　　
　　音樂具有很強的藝術(shù)性和主觀性，對音樂的理解沒有一定的答案。因此，教師在進行音樂教學(xué)時看到學(xué)生對音樂的理解與作曲家不一致很正常，要學(xué)會肯定學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象。而不是一味地否定，不能要求學(xué)生用所謂的“標準答案”去理解作品。例如，在進行教學(xué)時，高中音樂教師可以給學(xué)生提供曲子，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去用音樂方面的美感去傳達它想要表達出來的意思。例如，在對《莫扎特小夜曲》進行鑒賞時可以將它與SHE的《不想長大》的前奏進行比較，讓學(xué)生在比較中理解創(chuàng)新。古典與現(xiàn)代的結(jié)合，嘻哈與搖滾，只要學(xué)生根據(jù)自己的理解去創(chuàng)造，先不考慮它的正確與否，本身就是一種收獲和進步。
　　
　　三、堅持從學(xué)生興趣出發(fā)，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“興趣是最好的老師�！睂τ谝魳返膶W(xué)習(xí)，興趣就更加重要，它是音樂這門學(xué)科學(xué)習(xí)的根本動力，能夠讓學(xué)生和音樂之間產(chǎn)生共鳴、感受音樂帶來的情感享受。針對不同的教學(xué)階段，音樂教師必須根據(jù)學(xué)生的實際條件和身心發(fā)展特點組織教學(xué)。用活潑有趣的教學(xué)模式、豐富多彩的音樂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)、探索的基本動力，是學(xué)生和音樂密切聯(lián)系的保障，只有喜歡才有興趣學(xué)，才能學(xué)好。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進行趣味性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)“活”起來，要利用音樂本身對人的吸引力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上這個“精靈”。
　　
　　因此，教師應(yīng)該注意自己的講課方式。例如，在進行教學(xué)時教師應(yīng)該避免單調(diào)的說教，和學(xué)生一起感受音樂的美。學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的老師，教師應(yīng)該從這些細微處去設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，在《最炫民族風(fēng)》鑒賞課教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，教師要充分考慮學(xué)生求新、求奇的心理特點，結(jié)合電教化的手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可觀可感的情境，讓學(xué)生在一望無際的草原上、在具有濃厚民族氣息的蒙古包里、在特色化的蒙古族舞蹈中，感受藏族山歌的寬廣音域、感受藏族山歌的自有節(jié)奏。增強鑒賞課的趣味性，讓學(xué)生樂在其中。
　　
　　在高中音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，我們必須認識到：提高高中音樂鑒賞的教學(xué)效果，實施新課程，單憑著盲目模仿和一時的心血來潮是行不通的。音樂教師只有不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，運用新的教學(xué)理念，不斷總結(jié)、反思，才能夠取得好的成績，提高教學(xué)效率。在高中音樂鑒賞課的教學(xué)工作中，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本、以音樂為本”的理念，合理設(shè)計教學(xué)方法和課程，讓高中音樂鑒賞課真正“活”起來。
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 福建省廈門海滄實驗中學(xué)）

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