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探討高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
探討高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建作者/ 阮玉鎖
摘 要：高效課堂理念的提出，是響應(yīng)新課改的一種要求，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，需要從多個(gè)方面考慮，努力構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，以使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。論述了怎樣更好地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建
當(dāng)前形勢(shì)下，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高中課堂教學(xué)還是以注入式的教學(xué)模式為主導(dǎo)，因而不能夠使學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情與主動(dòng)性必然會(huì)降低。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到很大程度的優(yōu)化，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛力，
使高中數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，因此是非常關(guān)鍵的。
一、高中教師的課前備課
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的第一步就是備課，高效的備課就是在有限的教學(xué)物質(zhì)、精力和時(shí)間下，做好有拓展、有創(chuàng)意和有亮點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。高效的備課需要從學(xué)生和教材這兩個(gè)方面入手，最大程度地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使教學(xué)方案得到優(yōu)化。
1.學(xué)生方面
備課從本質(zhì)上講僅僅是一種“預(yù)設(shè)”，通過(guò)現(xiàn)實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，“課堂”才是真，只有在課堂中才能夠清楚最真實(shí)的現(xiàn)狀，這就使得“預(yù)設(shè)”和“課堂”之間產(chǎn)生了一些差異，因此，需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。由于學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和對(duì)象，因此，備課一定要跟學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，教師需要充分地了解學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和認(rèn)識(shí)水平等。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，有目的性地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和疑難解答等。特別需要考慮在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，做好一定的準(zhǔn)備，在教學(xué)中做到游刃有余。
2.教材方面
高中數(shù)學(xué)教材是教師的必備工具，教師要想真正地使用好教材，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行全面的研究，并不斷地挖掘教材，以最大程度地應(yīng)用教材。
二、應(yīng)用合適的教學(xué)手段與教學(xué)方法
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用不同的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在完成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用多樣的教學(xué)
手段，其中，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上使教師的負(fù)擔(dān)得以減輕，并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加直觀，進(jìn)而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。比如，在講解三角函數(shù)圖象的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生體會(huì)到三角函數(shù)圖象是如何生成的，多媒體具有動(dòng)態(tài)的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法是比較靈活的，但不管使用何種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)。比如，教師在講解立體幾何有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不但需要教師的演示，而且需要學(xué)生的參與，教師可使用小組合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生完成一些立方體的模型，然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察每一條棱的位置和不同角之間的關(guān)系，最后，讓學(xué)生考慮它和兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有著怎樣的聯(lián)系。學(xué)生能夠通過(guò)所完成的模型進(jìn)行討論，進(jìn)而得出一些結(jié)論。
三、實(shí)行分層次的教學(xué)
由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度與知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著一定的差異，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行分層次的教學(xué)，從而能夠使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到提高。教師可以設(shè)置一些分層問(wèn)題，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力相符合，盡可能地在舊知識(shí)和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題，這樣對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和更新都是非常有幫助的。比如，在講解二次函數(shù)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生了解了二次函數(shù)的單調(diào)性之后，可設(shè)置以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：①設(shè)f（x）= x2-ax+2在（-∞，0）上是單調(diào)遞減的，問(wèn)a的取值范圍是多少？②在相同的條件下，對(duì)于f（x）=lg（x2-ax+2），問(wèn)a的取值范圍是多少？
�、圻�是在相同的條件下，對(duì)于f（x）=loga（x2-ax+2），問(wèn)a的取值范圍是多少？這三個(gè)問(wèn)題是逐步深化的，不同層次的學(xué)生都能夠試
一試。
四、明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)可劃分為技能實(shí)踐、情感和認(rèn)知這幾個(gè)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是一定的目標(biāo)，高中教師只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才可以真正地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂。從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，需要使學(xué)生在技能和知識(shí)這兩個(gè)方面達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候，使學(xué)生能夠掌握復(fù)數(shù)的概念、意義和發(fā)展，學(xué)會(huì)使用各種方法表示復(fù)數(shù)，比如，學(xué)會(huì)向量表示、三角表示、指數(shù)表示、四則運(yùn)算等的性質(zhì)和應(yīng)用。
五、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生已有的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)考慮，創(chuàng)設(shè)一定的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境。一種較好的情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生進(jìn)一步思考。因此，教師在創(chuàng)設(shè)一定的情境的時(shí)候，務(wù)必創(chuàng)設(shè)一種有效的情境。首先，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境。比如，在講解有關(guān)角概念的時(shí)候，可以使用鐘表的分針與時(shí)針?biāo)哌^(guò)的角度來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。其次，要給學(xué)生一些思考的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要激發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生積極地考慮。再次，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)跟教學(xué)內(nèi)容相符合。最后，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)生動(dòng)有趣。
綜上所述，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在教學(xué)實(shí)踐中，需要靈活地應(yīng)用教學(xué)手段與教學(xué)方法，分層次地教學(xué)，明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以及創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。只有這樣，才可以真正地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。
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�。ㄗ髡邌挝� 福建省莆田仙游縣郊尾中學(xué)）
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