創(chuàng)新教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用

　　創(chuàng)新教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用
　　
　　作者/朱勝鋼
　　
　　摘 要：從三個方面談了創(chuàng)新教學(xué)如何在信息技術(shù)教學(xué)中運用。
　　
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力
　　
　　培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。因此，信息技術(shù)課需要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文從以下幾個方面講述了創(chuàng)新教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用。
　　
　　一、信息技術(shù)教學(xué)中怎樣設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)
　　
　　實施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)積極性最重要的是興趣。若想學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面創(chuàng)新設(shè)計，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對信息技術(shù)真正感興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)。
　　
　　1.好的教學(xué)情境對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響
　　
　　良好的開端是成功的一半，每節(jié)課的情景導(dǎo)入非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計相對應(yīng)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容。要充分利用信息技術(shù)，多設(shè)計些可以探究或引申推廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索研究問題的普遍規(guī)律，為學(xué)生的創(chuàng)新探索提供基本支持。開闊學(xué)生的眼界，活躍他們的思維，使學(xué)生對問題探索研究的熱情大大提升。
　　
　　2.教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性、高效性
　　
　　信息技術(shù)的涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容多，而且有大量軟件使用實例。我們不可能做到把所有的軟件都徹底地講一遍，怎么樣做到內(nèi)容的創(chuàng)新性和高效性呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：（1）選擇操作性強的教學(xué)內(nèi)容；（2）分層次安排教學(xué)內(nèi)容；（3）整合所有教學(xué)內(nèi)容；（4）教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要讓知識有很強的移植性，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，把學(xué)到的知識運用到實際中來，做到真正的學(xué)以致用。
　　
　　3.設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式
　　
　　要避免只是一味地依靠演示文稿來演示教學(xué)，要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，多運用交互式的教學(xué)模式，設(shè)置一定的情景模式，鼓勵學(xué)生小組合作相互探討，使學(xué)生在探究中學(xué)到知識，印象深刻。還要多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計好自主學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容。
　　
　　4.設(shè)計創(chuàng)新上機操作過程，重視作業(yè)處理
　　
　　信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)易被忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一。作業(yè)布置應(yīng)多從實際出發(fā)，與上機操作結(jié)合起來。經(jīng)過以上改革創(chuàng)新，學(xué)生上機目的明確，任務(wù)具體，發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
　　
　　二、促進學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
　　
　　促進學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新教學(xué)的著力點，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極主動的意識，就不會有創(chuàng)新的火花。教學(xué)中要設(shè)計各種機會，讓學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，也可以把教學(xué)內(nèi)容引申到課外，讓他們可以自由的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)以致用讓學(xué)生自己使用自己所學(xué)去解決身邊的一些問題。通過課后師生互動使用現(xiàn)代的信息方式進行交流，運用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系。
　　
　　三、學(xué)生評價管理模式要多元化
　　
　　創(chuàng)新教學(xué)需要有多元化的學(xué)生評價模式，每個學(xué)生在個性上和潛能上都有不同，不能用單一的學(xué)業(yè)水平考試成績來反映學(xué)生的成績，在評價內(nèi)容上要從培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展上多做文章，評價方式上多進行師生評價、小組評價和同學(xué)評價，為學(xué)生提供民主、和諧、寬松的教育環(huán)境。
　　
　　創(chuàng)新教育評價采取多元評價模式包含以下三種：（1）上機練習(xí)和自主探究的評價，能完成教師所布置的作業(yè)；（2）與他人合作的評價，根據(jù)學(xué)生在課堂的參與度以及分組活動時，與他人合作交流時的表現(xiàn)予以評價；（3）信息技術(shù)等級考試的評價。
　　
　　多元化教學(xué)管理要有創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境、活躍的教學(xué)氛圍。（1）學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要對教師千篇一律地管理和死板地
　　
　　管理，讓創(chuàng)新性教學(xué)研究在教師的教研活動中展現(xiàn)。（2）學(xué)校管理要以教師為主體，充分實現(xiàn)教師民主，聽取教師的創(chuàng)新意見。（3）教師要把握教學(xué)的自主權(quán)。（4）學(xué)校要對學(xué)生進行差異性管理，不能“一刀切”，允許學(xué)生有差異，更要鼓勵學(xué)生積極發(fā)展自己的特長和愛好。
　　
　　總之，創(chuàng)新教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有很大的變化，它不是單純訓(xùn)練解題能力和傳授知識，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，為現(xiàn)代化信息人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)三中）

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