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試論中職數(shù)學教學方法的改革
試論中職數(shù)學教學方法的改革作者/ 劉紅軍
摘 要：通過分析中職數(shù)學課開設的現(xiàn)狀，提出了對中職教育的數(shù)學課程教學方法的改革，提出了數(shù)學課要與專業(yè)融合，要從基礎入手，聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生數(shù)學的學習興趣，為專業(yè)學習打好基礎。
關鍵詞：中職；數(shù)學教學；改革
職業(yè)教育以就業(yè)為導向，以服務為宗旨的教育理念，對中職數(shù)學教學提出了新的要求，即中職數(shù)學教學要服務于專業(yè)課，體現(xiàn)“以應用為目的，以必需，夠用為度”的原則。而教學方法是實現(xiàn)教育目的、完成教學任務的基本手段。它對于教學的成敗、學生智力的發(fā)展都起著重大的作用，我們要順利完成課程改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須改革教學方法。
一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀
1.教材與專業(yè)相脫節(jié)
中職數(shù)學教材是選用中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，有通用性和系統(tǒng)性。在教材內(nèi)容上，數(shù)學課與專業(yè)課設置界線分明，缺乏與專業(yè)相結合的應用性內(nèi)容，數(shù)學課的知識與專業(yè)課要用的數(shù)學知識脫節(jié)。有時專業(yè)課要用的數(shù)學知識，在數(shù)學課中早就學過了，學生已經(jīng)遺忘了；有時專業(yè)課要用的數(shù)學知識，數(shù)學課里還沒有講到。數(shù)學教材不能與專業(yè)要求相適應，到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材形成。
2.教師自身的知識結構單一
教師的知識結構直接影響到教師的教學質(zhì)量。專業(yè)背景對中職教師提出了挑戰(zhàn)，我認為中職數(shù)學教師知識結構應由四個部分組成：數(shù)學學科專業(yè)知識、相關學科知識、教育專業(yè)知識和信息素質(zhì)�，F(xiàn)在，中職數(shù)學教師的知識結構單一是普遍存在的問題，大多數(shù)教師不了解自己所教專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學知識與專業(yè)知識結合起來，不能把握好“必需、夠用”的度，不能真正做到數(shù)學為專業(yè)課服務，從而影響到應用性教學的開展。
3.教學方法單一、落后
目前，在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方法仍然占主導地位，課堂還是以教師為中心，教師滿堂灌，沒有留給學生充足的思考時間，沒有調(diào)動學生的積極性，不利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。
4.教學過程中重在理論講解，忽視了應用能力的培養(yǎng)
教學中，很多教師過分強調(diào)數(shù)學理論，而對實踐教學重視不夠，造成理論與實踐脫節(jié)，使學生缺乏理論聯(lián)系實際、運用數(shù)學知識解決問題的綜合能力，同時也使學生失去了學習數(shù)學的興趣。
重視數(shù)學知識的教學，以概念、理論為主，注重運算的技巧，致使學生不能靈活地運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，不能學以致用。
二、中職數(shù)學教學方法的改革
1.更新教育觀念，培養(yǎng)應用能力
轉(zhuǎn)變教學觀念是數(shù)學教學方法改革的關鍵。中職學生學習數(shù)學不是為了研究數(shù)學，而是為了應用數(shù)學，利用數(shù)學知識去解決實際問題。數(shù)學教學中要避免大量繁瑣的純數(shù)學推導，注重概念，注重結論的應用，同時數(shù)學教師要盡可能了解專業(yè)，多結合專業(yè)實例講解數(shù)學，讓學生知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學以致用、理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自覺性，對一些基本的要求要精講精練，邊講邊練，通過練習，嚴格要求學生熟記公式，學會應用。
2.正確認識教學和學生，課堂以學生為主
在教學中，教師要認識到學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，必須堅持以“學生為主體，教師為主導”的思想。學生是有主觀能動性的個體，是有思想的，無論是簡單知識，還是復雜知識，要使學生掌握，必須通過學生的各種心理活動進行內(nèi)化，才能變成自己的知識。所以，教師在進行教學設計時要充分考慮到學生的主體地位。
3.加強數(shù)學基礎訓練
中職學生整體數(shù)學基礎差，學生之間數(shù)學水平參差不齊，水平高低懸殊，面對這樣的學生，教師要選準起點放慢進度，關心學困生，使學生基本上能懂會做，從而增強他們的學習信心。如，在講不等式的性質(zhì)和證明時，首先從具體數(shù)字入手，然后過渡到一般字母的證明，進而解決有關不等式的證明問題。
中職學生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上要“講中有練，練中有講，講練結合”，使學生動腦、動口、動手，從而集中注意力。
4.組織變式訓練
運用概念變式、背景復雜化及配置實際運用環(huán)境等手段，編好順序排列的訓練題，讓學生進行變式練習方面的嘗試，培養(yǎng)學生形成“一題多解”和“多題一解”的思考方式。培養(yǎng)學生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考的能力。學生的練習必須防止一味地機械模仿，要向?qū)W生提供用各種形式給出問題條件的機會，提高訓練效率。但也應結合中職生的實際，不做過難過深的題目，以免打擊學生的學習積極性。
5.數(shù)學知識生活化
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動，所以教師要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，創(chuàng)設接近學生生活實際的情景，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，在生活中應用數(shù)學，能主動將生活的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來。如，講“集合”知識時，可以以所教班級的學生為例。全班學生能否組成一個集合？“全班學生”（集合A）與“全班男生”（集合B）有何關系？這樣舉例學生感到有趣也容易理解數(shù)學知識。同時，教師要指導學生將數(shù)學知識與本專業(yè)的實際問題聯(lián)系起來，能夠?qū)W以致用，使學生知道學習數(shù)學有用處，增加學習的動力。
6.培養(yǎng)學生自學習慣的教學方式
教師要指導學生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習慣，培養(yǎng)自學能力。選擇教材中敘述比較詳細、淺顯易懂的內(nèi)容讓學生進行閱讀，教師提出閱讀的重點和思考的問題，給學生一定的閱讀時間，使學生在閱讀時動腦思考，集中注意力，鍛煉思維能力，并養(yǎng)成自主探究的習慣。
7.充分運用多媒體輔助教學
教師應更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代多媒體技術的優(yōu)勢。將多媒體輔助教學技術應用于數(shù)學教學中，使抽象的數(shù)學知識變得直觀形象，簡化學生對事物的認知過程，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
8.講究語言藝術
教師要講究教學語言藝術，教學語言要通俗易懂，要規(guī)范，同時要有趣味性。數(shù)學教師的言語幽默，首先可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。其次可以提高批評的效果，讓課堂違紀的學生心悅誠服。
教學方法的改革，沒有一種固定的模式，也不存在哪個最優(yōu)，哪個最佳的問題，只要立足于學生，立足于課堂，結合自己的實際，堅持實踐，遇到困難不畏縮，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，就可以達到教學方法改革的理想效果。
總之，中職數(shù)學教育要符合中職教育的發(fā)展，要迎合職業(yè)教育的特點，改變過去慣用的教學模式，從學生專業(yè)學習要求出發(fā)、從學生實際接受能力出發(fā)，把基礎數(shù)學與專業(yè)數(shù)學相結合，采取合適的教學方法，使學生愿意學數(shù)學、樂于學數(shù)學、主動學數(shù)學。
參考文獻：
帥立玲。略論中等職業(yè)教育數(shù)學教學改革。江蘇教育學院學報，2009（03）。
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