高中思想政治備課概要簡(jiǎn)談

　　高中思想政治備課概要簡(jiǎn)談
　　
　　作者/楊小勇
　　
　　摘 要：備課就要立足實(shí)際學(xué)情，認(rèn)真研究和分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)，以設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中思想政治；課前備課；教學(xué)內(nèi)容
　　
　　古人語(yǔ)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課就是對(duì)課堂實(shí)踐的預(yù)演和假設(shè)，是一線教師在授課之前，參照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的最恰當(dāng)?shù)闹v述方法，以謀求課堂順利高效進(jìn)行。因此，筆者聯(lián)系一線教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)主體和教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)課前備課進(jìn)行闡發(fā)和討論。
　　
　　一、教學(xué)內(nèi)容
　　
　　教學(xué)內(nèi)容是我們研究和學(xué)習(xí)的對(duì)象，是知識(shí)的傳承載體，如果我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容都不熟悉，那高效課堂就是無(wú)本之木。這就從客觀上要求我們一定要先熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材的編排意圖歸納出教學(xué)的重、難點(diǎn)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終提升技能進(jìn)行合理規(guī)劃和方案設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中，我們一定要全局把握，要注意挖掘教材的知識(shí)性和人文性，讓學(xué)生在領(lǐng)悟課程指導(dǎo)思想的同時(shí)，培養(yǎng)和提升自身人文素養(yǎng)。
　　
　　例如，在針對(duì)“文化對(duì)人的影響”進(jìn)行備課時(shí)，就可以先捋順和歸納出教學(xué)內(nèi)容的組成及特點(diǎn)：文化是怎樣衍生的？文化具有怎樣的特點(diǎn)？文化對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和思維方式的影響。然后我們放眼全局，將教學(xué)的重點(diǎn)放在“文化對(duì)人類生活方式的影響”環(huán)節(jié)。這樣設(shè)置，理清了教學(xué)重點(diǎn)，從而為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　二、學(xué)習(xí)主體
　　
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我們備課除了要研究教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是要分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感傾向。高中生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和強(qiáng)烈的好奇心，如果我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們更喜歡與人交流和探討問(wèn)題。因?yàn)榇蠹襾?lái)自不同的生活和成長(zhǎng)背景，客觀上存在接收能力和個(gè)性優(yōu)勢(shì)的不均衡，這就要求我們?cè)趥湔n實(shí)踐中，除了分析學(xué)生的共同學(xué)習(xí)特征以外，還要探析不同學(xué)生的不同個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，在承認(rèn)和尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置有層次、有針
　　
　　對(duì)性的教學(xué)方案，以謀求讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、共同
　　
　　提高。
　　
　　譬如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”之前，就要分析不同學(xué)生對(duì)國(guó)家分配制度的不同理解，進(jìn)而設(shè)置有針對(duì)性的引導(dǎo)方案。對(duì)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生和來(lái)自工薪家庭的城鎮(zhèn)學(xué)生分別從其自身的角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行討論，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的靈活分配方式正是符合我國(guó)實(shí)情的分配方式。這樣設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的原則，利于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。
　　
　　三、教學(xué)方法
　　
　　教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，如果方法不對(duì)，那高效課堂也就是緣木求魚。這就要求我們參照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律兼顧教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方法，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生自主探索與交流。
　　
　　如，在對(duì)“文化多樣性和文化傳播”進(jìn)行備課時(shí)，就跟進(jìn)學(xué)生的情感傾向和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行如下契合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)流程和方案：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自主搜集材料，然后通過(guò)材料篩查和對(duì)比，觀摩和認(rèn)知其他地域、其他民族之間存在千姿百態(tài)的文化現(xiàn)象等，最后我們?cè)俳Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)和闡發(fā)，得出正確結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)教法，抓住了認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的趨同點(diǎn)，通過(guò)靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生更直觀、更形象、更鮮明地認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，提高了課堂效率。
　　
　　本文是筆者從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)主體和教學(xué)方法等課堂教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵方面對(duì)課前備課進(jìn)行的闡述與討論�？傊�，備課過(guò)程一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，參照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，最終提高學(xué)生的整體成績(jī)和綜合素養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　孫鐵成。淺談高中政治如何備課［J］。新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（03）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 貴州省習(xí)水縣第三中學(xué)）

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