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探究高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策
探究高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策文/王冬云
摘 要：隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職教育的人數(shù)在不斷增加，教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)。因師資隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以對(duì)高職教育師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職教育；隊(duì)伍建設(shè)；問(wèn)題
一、高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題
1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
由于高職院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，特別是如會(huì)計(jì)、物流等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)多，而教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)還沒(méi)有完全滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要。（1）專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，師生比嚴(yán)重失衡。（2）年輕教師比例過(guò)大。（3）教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。（4）專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師比較匱乏。（5）實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏。在教師隊(duì)伍中理論教學(xué)的教師較多，從事實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏。
2.“理論型”教師多，“雙師型”教師嚴(yán)重不足
高職教育是培養(yǎng)高技能人才的教育。隨著高職教育的發(fā)展，高職院校十分重視“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，但總體情況還不能適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的要求，教師隊(duì)伍中“理論型”教師偏多，而“雙師型”教師的比例偏低。目前，高職院校教師大部分都是畢業(yè)于普通高校，他們雖然具備高校教師資格，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，高職院校還存在一種現(xiàn)象，所謂“雙師型”教師并非真正意義上的“雙師型”教師，許多高校為了符合高職院校的人才培養(yǎng)評(píng)估的需要冠名其為“雙師型”教師，但實(shí)則這些教師并沒(méi)有在業(yè)界從業(yè)的經(jīng)歷，實(shí)踐能力比較弱，總之“雙師型”教師的缺失，嚴(yán)重制約了高職教育的發(fā)展。
3.課程開(kāi)發(fā)能力和科研水平不高
高等職業(yè)院校教師的課程開(kāi)發(fā)能力和科研水平的高低直接關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前，由于原有體制、學(xué)校辦學(xué)層次、功能等原因，高職院校教師課程開(kāi)發(fā)能力和科研水平相對(duì)薄弱，科研氣氛不濃，科研觀念不強(qiáng)。從教師層面看，一是部分教師對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不足，不能充分認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)發(fā)展高職院校和自身綜合素質(zhì)的重要性；二是教師對(duì)科研工作缺乏積極性和主動(dòng)性，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）有的教師是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，認(rèn)為高職教師沒(méi)有必要提升科研方面的能力，只要簡(jiǎn)單地把書(shū)教好就可以了。（2）職業(yè)院校教師工作量大，沒(méi)有時(shí)間也缺乏積極性去進(jìn)行科研工作。（3）職業(yè)院校對(duì)提升教師的科研能力重視不夠，科研經(jīng)費(fèi)匱乏及沒(méi)有相應(yīng)科學(xué)、合理的配套科研政策和制度也是導(dǎo)致高職院校教師對(duì)科研工作缺乏積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要的原因。
4.培訓(xùn)工作不到位
面對(duì)教師水準(zhǔn)整體偏低的現(xiàn)實(shí)，高職院校雖然做了不少努力，想了不少辦法，但從整體上看，由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍的整體水平并未發(fā)生根本性的變化，師資隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)與高等職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展的要求。目前，有的高職院校為了提高本校教師的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造條件送本校教師到國(guó)內(nèi)外綜合類(lèi)高校進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。但是，由于高職院校經(jīng)費(fèi)短缺和教師數(shù)量不足等原因，無(wú)法對(duì)多數(shù)教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。有的學(xué)校利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，派教師到教育行政部門(mén)設(shè)立的高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地進(jìn)行補(bǔ)償性教育。但由于這些師資培訓(xùn)基地主要采用班級(jí)制組織形式，以課堂講授方法為主，教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)械、被動(dòng)，并且教師在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能難以運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。
5.兼職教師隊(duì)伍水平參差不齊
隨著職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不斷增多，學(xué)�，F(xiàn)有教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的需要。為此，各學(xué)校從社會(huì)和企業(yè)事業(yè)單位招聘兼職教師來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)需要。由于待遇和管理等多方面的原因，這些兼職教師相對(duì)不穩(wěn)定，缺乏嚴(yán)格的制度約束，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的連續(xù)性。
二、高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議
1.積極參加各種教師培訓(xùn)和交流
近幾年，國(guó)家為了加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，全國(guó)開(kāi)展各種職教教師培訓(xùn)。我們要抓住機(jī)遇，選派教師到教育部批準(zhǔn)的職教教師培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)可以到全國(guó)各優(yōu)秀的高職院校去參訪學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師的思路，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。高職院�？梢圆捎谩白叱鋈�，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，把教師送出去培訓(xùn)，把業(yè)界或高職院校優(yōu)秀的人士請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，從整體上提升高職教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
2.加強(qiáng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從兩個(gè)方面著手，一方面可以通過(guò)校本培訓(xùn)，充分利用本�，F(xiàn)有的資源，通過(guò)以老帶新，互幫互學(xué)，提高實(shí)踐能力。另一方面通過(guò)校企合作，將教師選派到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，與業(yè)界探討解決教學(xué)中遇到的難題。同時(shí)，可以從合作企業(yè)中選拔、聘請(qǐng)技術(shù)骨干為兼職教師，并幫助其提高教育教學(xué)理論水平，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師，達(dá)到企業(yè)和學(xué)�！半p贏”。
3.重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
兼職教師是高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍不可缺少的組成部分，也是緩解目前“雙師型”教師數(shù)量不足的有效辦法之一。目前高職院校要進(jìn)一步加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職教師的管理工作也不容忽視。
�。�1）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的規(guī)劃和培訓(xùn)
高職院校要統(tǒng)籌考慮兼職教師隊(duì)伍的規(guī)劃問(wèn)題，使兼職教師隊(duì)伍真正起到補(bǔ)充、調(diào)整的作用。兼職教師隊(duì)伍規(guī)劃應(yīng)具有前瞻性和超前性，最好建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，促使兼職教師隊(duì)伍逐漸向年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理的發(fā)展方向，進(jìn)而優(yōu)化整體師資結(jié)構(gòu)。
�。�2）建立外聘教師信息網(wǎng)絡(luò)
兼職教師師資管理庫(kù)就是將來(lái)自各行各業(yè)的兼職教師的個(gè)人資料（包括年齡、職稱(chēng)、學(xué)位、現(xiàn)場(chǎng)工作年限、業(yè)務(wù)水平等級(jí)、從事兼職活動(dòng)情況等）利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，它可以方便、快捷地進(jìn)行檢索和查詢(xún)兼職教師的個(gè)人檔案，有利于選聘高質(zhì)量的兼職教師，有利于保持一定數(shù)量的備選兼職教師�？捎行П苊饧媛毥處熎溉沃械碾S意性、盲目性，能相對(duì)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。
�。�3）強(qiáng)化兼職教師的激勵(lì)措施
兼職教師作為師資隊(duì)伍的外延群體，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在思想意識(shí)方面多少有一定趨利性。因此，高職院校應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，建立有效的激勵(lì)措施，來(lái)調(diào)動(dòng)兼職教師授課的積極性和主動(dòng)性。對(duì)兼職教師實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，給能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大的兼職教師以?xún)?yōu)厚的待遇，使兼職教師能夠放開(kāi)手腳，多出成果。通過(guò)合理科學(xué)的考核方法給兼職教師一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)取得重要貢獻(xiàn)或深受師生贊譽(yù)的兼職教師，應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰；對(duì)在教學(xué)中評(píng)價(jià)較差的兼職教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或解聘。
4.加強(qiáng)和提升高職教師的科研能力
要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，就需要提升教師的品質(zhì)和能力，更要注重對(duì)教師科研能力的提升。校企合作，走產(chǎn)學(xué)研合作道路是當(dāng)前高職院校發(fā)展的必由之路。企業(yè)和高職院校的雙向合作，雙方共同進(jìn)行科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究，更需要提升高職教師的科研能力。
首先，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的科研意識(shí)，科研工作是教學(xué)創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，教師自身科研能力的提高，才能有助于培養(yǎng)出自我更新、獨(dú)立鉆研、富有創(chuàng)新意識(shí)的高技術(shù)或高應(yīng)用的人才。其次，高職院校要重視教師的科研工作，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，使教師能更好地進(jìn)行科研工作，特別是技術(shù)上的研究。第三，由于高職院校年輕教師居多，所以需要通過(guò)各種培訓(xùn)方式加大對(duì)年輕教師的科研能，從整體上去提升整個(gè)高職院校教師隊(duì)伍的科研能力。最后，高職院校建立有效的機(jī)制，為科研工作者營(yíng)造一種良好的科研環(huán)境和氣氛，是推動(dòng)科研工作大力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
5.不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)
一個(gè)好的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造型。教師作為“人之模范”，自身具有強(qiáng)烈的示范性，是學(xué)生直接的榜樣，起著“以身立教”的作用。
6.建立和完善相應(yīng)的機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)力量，所以如何調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在動(dòng)力因素，更好地為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該建立和完善相應(yīng)的機(jī)制來(lái)提高教師隊(duì)伍的科技水平、創(chuàng)新能力以及持續(xù)地增加教師為提高教育質(zhì)量而工作的積極性。例如要建立科學(xué)合理的激勵(lì)制度、教師培訓(xùn)和晉升制度以及教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。把教師作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主導(dǎo)力量落實(shí)在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上，調(diào)整年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的科技水平、創(chuàng)新能力以及“為人師表”的自覺(jué)性，是職業(yè)學(xué)校人力資源管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)教師不是降低而是提高了，對(duì)教師除了一般要求以外，也有自己特殊的要求。所以要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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