天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>生物論文>高中生物課堂互動策略優(yōu)化談

高中生物課堂互動策略優(yōu)化談

時間:2022-08-18 09:54:51 生物論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高中生物課堂互動策略優(yōu)化談

  高中生物課堂互動策略優(yōu)化談
  
  文/胡宗會
  
  摘 要:課堂是引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)知識生成與發(fā)展的互動交流的過程。在教學(xué)實踐中要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),有針對性地設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方案和流程,引導(dǎo)學(xué)生追本溯源,互動生成。
  
  關(guān)鍵詞:高中生物;課堂互動;探究實驗;課堂反思
  
  新課改告訴我們,課堂教學(xué)過程不是照本宣科的理論宣講,也不是昏天暗地的題海戰(zhàn)術(shù),而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實驗求證的動態(tài)生成過程。這就要求一線生物教師,在教學(xué)實踐中要注意分析學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律,并能設(shè)置有針對性的教學(xué)流程和方案,以此來引導(dǎo)學(xué)生積極互動,運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法探索知識生成和發(fā)展的過程。鑒于此,筆者特借片語之地聯(lián)系一線教學(xué)經(jīng)驗,對如何完善高中生物課堂互動進(jìn)行探索與研究。
  
  一、課堂伊始,激情導(dǎo)入
  
  良好的學(xué)習(xí)互動得益于科學(xué)的課堂導(dǎo)入,生動有趣的導(dǎo)入才能牽引學(xué)生的注意力,吸引他們緊跟老師步伐進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這就要求教師一定要摒棄傳統(tǒng)的一上臺就一節(jié)課滔滔不絕地宣講抽象理論,而要事先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情感設(shè)置大家喜聞樂見的情境,來牽引大家進(jìn)入探索和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
  
  例如,筆者在引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“遺傳規(guī)律”內(nèi)容時,就聯(lián)系學(xué)生都熟悉的生活問題,來牽引大家的注意力:咱們身邊有的人是天生卷發(fā)有的人是直發(fā),有的人會卷舌尖,有的人則不會,這是咋回事呢?俗話說:龍生龍鳳生鳳,是怎樣的生物學(xué)道理?……這些大家耳熟能詳?shù)脑捳Z和常見的現(xiàn)象,追問其原理,卻一時色難,心中的疑竇被打開,激活了探索欲望。這時教師再適時誘導(dǎo),就能產(chǎn)生出最大效能的學(xué)習(xí)動力,課堂效果不言而喻。
  
  二、以史為鑒,學(xué)習(xí)方法
  
  每一項自然科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步,都有刻苦的治學(xué)精神和科學(xué)的探索方法在里面。為了激發(fā)學(xué)生探索生物知識的興趣,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先人的探索方法,我們可以借用生物科學(xué)家的科學(xué)方法來進(jìn)行啟發(fā),并引導(dǎo)大家運用到實際的知識探索中。
  
  比如,在學(xué)習(xí)光合作用時,我們可以借鑒科學(xué)家運用同位素標(biāo)記法來探究光合作用的物質(zhì)變化:克里克和沃森通過分析DNAX射線的衍射圖譜成功構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。斯塔爾和梅塞爾森共同用等密度梯度離心的方法證實了DNA傳遞信息方式是半保留復(fù)制。又如,在教學(xué)遺傳的基本規(guī)律時,可以給學(xué)生滲透孟德爾能成功發(fā)現(xiàn)遺傳的兩大規(guī)律的重要原因,一是精心選材,二是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的觀察方法。在信息繁蕪的雜交實驗數(shù)據(jù)中,只選取其中的一對性狀,對其他性狀先行擱置,這樣就簡化了研究對象,然后再用數(shù)學(xué)統(tǒng)計法進(jìn)行科學(xué)探索,取得了成功。知識探索史是趣味的,可以吸引學(xué)生的注意力;知識探索精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模梢詥l(fā)學(xué)生一絲不茍治學(xué)精神。
  
  三、學(xué)生為主,實驗探究
  
  生物教學(xué)中,學(xué)生對許多概念都比較陌生,許多生物規(guī)律也比較抽象,為了完善學(xué)生的形象認(rèn)知,提高課堂效率,高中一線生物教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)建自由討論和自主實踐探索的空間,為學(xué)生動腦思考和積極動手實踐創(chuàng)造機會。筆者建議,生物教學(xué)中,教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,還原學(xué)生的主體地位,通過形象、直觀的演示實驗或探索實驗來將抽象理論知識形象化,達(dá)到幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提升自主探究和動手實踐能力。
  
  例如,筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”的驗證試驗時,先讓學(xué)生從細(xì)節(jié)問題開始探索,指導(dǎo)學(xué)生對實驗器材和實驗過程、實驗方案等進(jìn)行討論和探索:(1)在遴選實驗材料時,為何選擇紫色的洋蔥,選擇其他植物的外表皮細(xì)胞可以不可以?(2)試劑選用蔗糖溶液有什么優(yōu)勢和劣勢?需要如何來調(diào)配試劑濃度范圍,如果用其他試劑可以嗎?(3)最后再反思,實驗操作過程還能優(yōu)化和改進(jìn)嗎?
  
  在這些有針對性的問題的啟發(fā)下,學(xué)生經(jīng)過分析和實驗探索來思考答案:(1)鼓勵學(xué)生大膽嘗試一下其他植物表皮細(xì)胞來完成實驗,從而證實也是可以用的,這時再總結(jié)用紫色洋蔥的原因是:其紫色部分細(xì)胞液泡和細(xì)胞壁以及原生質(zhì)層對比觀察起來相對方便,用顯微鏡觀察質(zhì)壁分離情況更為清晰。(2)蔗糖試劑的缺點是容易黏染實驗器材。在筆者的啟發(fā)下大家經(jīng)過理論推理得出選用其他試劑也可以,比如有的學(xué)生就提出NaCl溶液。實驗中,一定要注意調(diào)控實驗濃度,太濃會殺死細(xì)胞;太淡,實驗效果不明顯。(3)實驗過后,學(xué)生通過反思和討論,得出實驗操作時如果直接把蓋玻片打開滴入外液,可以避免操作不當(dāng)而污染顯微鏡,這就是大家切實體味知識生成后得出的創(chuàng)新性結(jié)論。
  
  這樣設(shè)置在實驗探索中讓學(xué)生感悟知識生成、發(fā)展的過程,不僅幫學(xué)生夯實知識基礎(chǔ),還讓他們掌握了積極探索、大膽分析的治學(xué)精神。
  
  四、教學(xué)反思,完善課堂
  
  反思是對課堂的回顧,反思可以發(fā)揚優(yōu)勢,彌補不足。每堂課我們都不能忽視教學(xué)反思過程,一方面教師通過反思尋找自己的教學(xué)漏洞,從而彌補不足,提升教學(xué)技能;另一方面學(xué)生通過反思完善自我認(rèn)知,提升探索能力,讓基礎(chǔ)知識和技能在不斷反思中得到矯正和強化,最終達(dá)到教學(xué)相長的作用。
  
  筆者在教學(xué)活動中總會給學(xué)生留白,給他們時間回顧知識,并用新學(xué)的知識來解釋有關(guān)生物的熱點問題。通過這種方式誘導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識應(yīng)用技巧,并在解決問題的過程中,對新學(xué)的知識進(jìn)行遷移和內(nèi)化,最終生成技能。如,教學(xué)“生長素發(fā)現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)容時,筆者就先通過陽臺上的植物向光源彎著生長,指導(dǎo)大家透過現(xiàn)象提出問題,然后設(shè)計探索方案,最終得出正確結(jié)論。這樣以探究、實踐為核心,還原了學(xué)生的主體地位,能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)他們運用所學(xué)的知識和思想來發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題,不但利于大家及時鞏固知識,激發(fā)探索興趣,還能幫大家樹立運用新知識解決問題的信心,最終由知識生成技能,這樣的課堂才是流暢的、高效的。
  
  誠實地說,限于課時關(guān)系,一線生物教師務(wù)必摒棄以往的照本宣科的抽象流水賬式理論說教,要從課堂伊始就注意趣味導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣,然后再通過有效問題牽引大家探索認(rèn)知,最后在反思階段滲透應(yīng)用提升能力,唯有如此,才能讓學(xué)生產(chǎn)生良性的學(xué)習(xí)互動,才能激活學(xué)生的思維,達(dá)到最佳的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
  
  參考文獻(xiàn):
  
  [1]于青為。高中生物優(yōu)化課堂教學(xué)的策略探討[J]。新課程學(xué)習(xí):綜合,2010(12)。
  
 。2]李輝。高中生物校本課程開發(fā)實踐中若干問題的研究[D]。東北師范大學(xué),2002.
  
  (作者單位 福建省三明市尤溪文公高級中學(xué))

【高中生物課堂互動策略優(yōu)化談】相關(guān)文章:

例談小學(xué)語文師生互動教學(xué)策略08-26

職中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略淺談08-24

談初中地理課堂情境的創(chuàng)設(shè)策略08-25

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略08-25

高中生物課堂教學(xué)的有效策略08-23

談英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計08-23

高中生物互動教學(xué)之我見08-19

實施互動策略,提高語文教學(xué)效率08-22

淺談新課程背景下高中生物高效課堂的實施策略08-22

優(yōu)化教學(xué)策略發(fā)展語言才能08-20