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對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的調(diào)查與思考
對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的調(diào)查與思考文/梁文輝
摘 要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年興則國(guó)家興，青少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力和協(xié)調(diào)配合。實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年教育影響“三位一體”的良性互動(dòng)，為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：青少年；成長(zhǎng)環(huán)境；影響因素
青少年時(shí)期，既是最易接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的時(shí)期，也是最易受到不良影響而被腐蝕和扭曲的時(shí)期。一個(gè)人在青少年時(shí)期所塑造的道德素質(zhì)，對(duì)其一生的成長(zhǎng)有著重要的影響�；诖�，我對(duì)當(dāng)前青少年健康成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，針對(duì)存在的主要問(wèn)題、成因及對(duì)策進(jìn)行了初步探討。
一、存在的問(wèn)題及成因
1.學(xué)校教育方面
在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育仍是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。（1）重智輕德�，F(xiàn)在有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依舊缺乏素質(zhì)教育的使命感和緊迫感，重智輕德的傾向還不能完全克服，學(xué)生的負(fù)擔(dān)始終降不下來(lái)。（2）道德評(píng)價(jià)體系不完善。很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)估都是以教學(xué)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)青少年思想道德評(píng)價(jià)還沒(méi)有完善具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。（3）法制教育力度不夠。部分學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，青少年法律知識(shí)貧乏，法律意識(shí)淡薄。
2.家庭教育方面
隨著社會(huì)的變遷和多元文化的發(fā)展，大多數(shù)家庭對(duì)孩子身心健康的發(fā)展顯得有些“頭疼”。有的家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的思想素質(zhì)教育；有的父母只忙于工作與生意，給予孩子物質(zhì)滿足，卻給不了孩子精神滿足；有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)修養(yǎng)低，直接影響孩子的良好教育；有的家長(zhǎng)只是抱怨不良社會(huì)風(fēng)氣，而不主動(dòng)教育引導(dǎo)孩子。家庭的教育態(tài)度、教育方式和家庭文化氛圍都直接影響青少年的健康成長(zhǎng)。
3.社會(huì)文化方面
近年來(lái)，一些“金錢”“權(quán)力”等社會(huì)不正之風(fēng)極大地影響著青少年的健康成長(zhǎng)，使青少年學(xué)生感到茫然、困惑。另外，電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙、雜志等大眾傳媒中的一些不健康片段對(duì)青少年健康成長(zhǎng)造成了極大的沖擊。特別是青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，已經(jīng)成為被關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于自控能力不強(qiáng)、好奇心極強(qiáng)的青少年具有很大的誘惑，有害信息直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)。
4.青少年自身的身心特點(diǎn)方面
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年身心健康發(fā)展值得關(guān)注。在這個(gè)非常不穩(wěn)定的時(shí)期，青少年生理發(fā)育快，心理成熟相對(duì)滯后，自我控制能力較弱，從而使青少年難以形成正確的自我意識(shí)。有些青少年性格內(nèi)向、孤僻古怪，遇到困難時(shí)不能很好解決，遇到重大打擊時(shí)做法偏激，缺乏必要的交流與溝通、缺乏心理輔導(dǎo)，這些是造成青少年身心健康發(fā)展的主要原因。
二、對(duì)策及措施
1.管理育人
學(xué)校是全社會(huì)文明的主陣地，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的管理教育。（1）把育人的理念滲透到各項(xiàng)規(guī)章制度中，做到及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和品德?tīng)顩r、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)跟蹤教育，防患于未然。（2）對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位教育，真正實(shí)現(xiàn)“哪里有學(xué)生，哪里就是管理者”的目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。（3）充分尊重和發(fā)展青少年的個(gè)性，挖掘其亮點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，給予每個(gè)青少年健康成長(zhǎng)的空間。
2.活動(dòng)育人
開(kāi)展貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)，將習(xí)慣養(yǎng)成教育、文明學(xué)習(xí)思想內(nèi)化為學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為，達(dá)到活動(dòng)育人的良好效果。以素質(zhì)教育為先導(dǎo)，積極開(kāi)展“教師做表率、學(xué)生互助、安全教育、法制教育”等各項(xiàng)青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的有意義的活動(dòng)，將活動(dòng)過(guò)程作為規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體，寓教于生活化和人性化的管理中。
3.讀書育人
讀書學(xué)習(xí)是第一智慧、第一本源，有利于陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化�？茖W(xué)把握，理清思路，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從治本入手，從學(xué)生思想心靈深處著力，狠抓讀書活動(dòng)，大力營(yíng)造文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生自身反思教育，提高學(xué)生做人求知的能力。
4.環(huán)境育人
加強(qiáng)校園文化建設(shè)是環(huán)境育人的主要途徑，它潛移默化地影響著青少年的思想觀念、價(jià)值判斷和道德情操。為此，要加大美化校園力度，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的空間，讓青少年在良好的氛圍中受到鼓舞和啟迪，并積極營(yíng)造師生間相互理解、相互尊重、平等、和諧的關(guān)系，使青少年生活在一個(gè)勤奮、求真、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的環(huán)境中。
5.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)育人
依托社會(huì)網(wǎng)絡(luò)育人是合力育人的有效途徑。學(xué)校要把家校攜手、合力育人工作從家長(zhǎng)會(huì)拓寬上升到有組織、有計(jì)劃的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，宣傳科學(xué)的家教方法，提高家教質(zhì)量，逐步得到家長(zhǎng)對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)、理解、配合與支持。同時(shí)，要積極借助社會(huì)各界文化力量，讓學(xué)生從小樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，立志做一個(gè)有益于社會(huì)的好公民。
青少年健康成長(zhǎng)，需要全社會(huì)特別是每個(gè)教育者用心去思考、去研究。只要我們以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，用新的方法、新的途徑去教育他們，使每個(gè)學(xué)生都是燦爛的，我們的教育才是真正意義上成功的教育。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 山西省孝義市教育局）
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