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淺談英語中考復(fù)習(xí)策略
淺談英語中考復(fù)習(xí)策略文/范玉華
摘 要：一年一度的中考牽動著每位家長的神經(jīng)，關(guān)系著每一所學(xué)校的聲譽。中考的成敗取決于許多因素，但扎實有效的復(fù)習(xí)教學(xué)是眾多因素中的關(guān)鍵因素。如何在確保教學(xué)生動有趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對已學(xué)會的知識進一步鞏固、深化，對未學(xué)會的知識查漏補缺，使之學(xué)會，加強綜合能力的鍛煉，是一個需要不斷探索的問題。因此，應(yīng)該改革英語課堂教學(xué)，加強聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念灌輸?shù)浇虒W(xué)中去，改革課堂教學(xué)，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，把英語作為一門活的語言來教，真正把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，給學(xué)生充分的語言實踐的活動空間。
關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；初中英語；因材施教
結(jié)合多年初三英語的教學(xué)實踐，來具體談?wù)劤踔杏⒄Z總復(fù)習(xí)的方法。
一、樹立信心，培養(yǎng)興趣
俗話說：良好的開端是成功的一半。在英語課堂設(shè)計中，教師一定要堅持以學(xué)生為中心，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則，創(chuàng)設(shè)英語運用情境，使學(xué)生學(xué)以致用。堅持“以人為本”，關(guān)愛學(xué)生的身心健康，突出學(xué)生主體，尊重個體差異。復(fù)習(xí)階段要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用以學(xué)生為中心的復(fù)習(xí)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的需求，尊重個體差異因材施教，分層教學(xué)，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、遵循記憶規(guī)律，體現(xiàn)綜合性
英語是門語言學(xué)科，語言技能是靠日積月累形成的。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律合理地安排復(fù)習(xí)時間。在課堂教學(xué)與訓(xùn)練中，教師要加強語篇教學(xué)，強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。復(fù)習(xí)教學(xué)時以話題為主線，教學(xué)設(shè)計應(yīng)綜合考慮語法、詞匯、功能、意愿、情景和任務(wù)等與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，并使這些要素彼此建立聯(lián)系。隨著課改的深入，中考閱讀部分不僅分值逐年增加，而且語篇的長度、難度也逐年增加，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、認知、生理和心理特點，結(jié)合復(fù)習(xí)課的特點選擇恰當?shù)膹?fù)習(xí)方法。有條件的可以多用多媒體上課。在英語教學(xué)中，只有通過有意義的句子或篇章的學(xué)習(xí)，才能提高綜合運用英語的能力。綜合各種活動，并有效地突破教學(xué)重點和難點；要加大語篇訓(xùn)練力度，盡可能多為學(xué)生提供閱讀訓(xùn)練材料，尤其應(yīng)注意從報紙雜志和因特網(wǎng)上搜集時文，并定期組織閱讀訓(xùn)練和課堂限時閱讀訓(xùn)練。
三、加強聽、說、讀、寫訓(xùn)練
在平時的教學(xué)實踐中我們應(yīng)該抓好聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。在人類的交往活動中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語言學(xué)習(xí)過程中，聽是吸收和鞏固語言知識和培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。聽力是識別和理解別人說話的能力，聽是主動積極的交際行為，是高效率、快節(jié)奏的腦力勞動。聽說的訓(xùn)練是有聲的語言訓(xùn)練，能幫助記憶，有利于語言的掌握、語言感覺的產(chǎn)生和強化。能以正確的語音語調(diào)朗讀課文，學(xué)會提問，學(xué)會復(fù)述，學(xué)會用學(xué)過的詞匯和句型主動表達自己的觀點，學(xué)會用英語進行初步的交際。聽說能力的提高要靠長期的訓(xùn)練，每節(jié)課都應(yīng)安排一定的訓(xùn)練。聽說材料應(yīng)盡可能選用真實的語言材料。聽不僅要求聽者正確感知和辨別聲音符號，同時還需要調(diào)動聽者原有的語言知識、背景知識、個人生活經(jīng)驗、語感等因素，采用一系列的認知策略處理、分析、重構(gòu)信息，從而理解語言符號所代表的意義。
在聽、說、讀、寫中，聽力是公認的最難掌握的一項語言技能。在聽的教學(xué)與聽力的關(guān)系上，聽的教學(xué)是為了培養(yǎng)聽力，是教會學(xué)生“聽”英語，達到用英語進行交際的目的，同時也可以為發(fā)展說、讀、寫的能力服務(wù)。
在教學(xué)中必須加強書面表達的基本功訓(xùn)練。教師首先要向?qū)W生講清楚英語句子的基本結(jié)構(gòu)和基本語序，訓(xùn)練學(xué)生寫出無錯的句子，杜絕漢語式的英語，在此基礎(chǔ)上再訓(xùn)練學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，并學(xué)會使用較高級的詞匯。書面表達的訓(xùn)練應(yīng)是全方位多側(cè)面的。日常教學(xué)中要多讓學(xué)生進行寫作實踐，從而有效地提高英語寫作的能力。每天要給學(xué)生一定量的寫作訓(xùn)練，包括造句和翻譯漢語句子。訓(xùn)練學(xué)生運用不同語言形式進行同一內(nèi)容的表達，引導(dǎo)學(xué)生注意英語句型的使用變化、詞匯的選擇變化和句子的結(jié)構(gòu)變化。
四、緊扣課標，因材施教
根據(jù)我校英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，要“緊扣考綱，降低難度，貼近生活，注重基礎(chǔ)，強調(diào)運用”，從而很好地體現(xiàn)英語學(xué)科課程標準所要求達到的目標，使考綱詞匯基本做到人人過關(guān)。課堂教學(xué)活動設(shè)計既要體現(xiàn)知識點的綜合梳理，更要體現(xiàn)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和再提高，抓好單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的落實。在教研組活動中還應(yīng)該加強備課組活動，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，分層要求，針對學(xué)習(xí)上確有困難的學(xué)生，編制降低要求的練習(xí)，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高，增強學(xué)習(xí)信心。
總之，中考復(fù)習(xí)要想取得好的成效，一定要讓學(xué)生最終具備扎實的基礎(chǔ)知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。教師必須以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，在歸納總結(jié)中因勢利導(dǎo)、因材施教，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，還應(yīng)該充分調(diào)動非智力因素，加強應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果，爭取學(xué)生在中考中正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績。
�。ㄗ髡邌挝� 河北省秦皇島市青龍縣涼水河中學(xué)）
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