小學數(shù)學學習障礙初探

　　小學數(shù)學學習障礙初探
　　
　　作者/ 仝秀菊
　　
　　摘 要：在小學數(shù)學教學中，積極分析、研究和解決學生的學習障礙，教師應(yīng)常抓不懈，只要通過嚴格管理，積極引導，學困生終究會對數(shù)學開竅。
　　
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學；分層教學；學習障礙
　　
　　一些小學生的數(shù)學學習成績不佳，往往不是在教學或?qū)W習方法上存在問題，而是出現(xiàn)了學習障礙。因此，在小學數(shù)學教學中，積極分析、研究和解決學生的學習障礙，是積極地、科學地完成好教學任務(wù)的重要一環(huán)。
　　
　　一、注重課堂的分層教學，及時鼓勵
　　
　　很多學困生在數(shù)學課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學的方法，及時吸引、鼓勵學困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認真聽課。這對教師自身有著很高的要求，需要我們不斷地在教學工作中總結(jié)和提高。
　　
　　二、充分利用課外時間，深入輔導學困生
　　
　　課堂時間有限，課外時間的充分有效利用也是必不可少的。由于學困生在課堂上能吸收消化的知識有限，教師若能每天堅持課外輔導學生，對學困生的促進肯定會起到積極作用。但輔導需要注意提高效率，本人認為課外輔導不是簡單地給個別學生重復課堂的知識，可以針對當天的課堂反饋，出一些基礎(chǔ)的題目讓一些學困生完成，然后集中他們進行點評。
　　
　　三、引導學困生主動做數(shù)學題
　　
　　數(shù)學成績的提高離不開練習，而學困生的學習通常是被動式、甚至是不動式的，因而引導學困生主動做數(shù)學題有利于提高他們的學習主動性。剛開始是“強迫”他們做數(shù)學題，慢慢地隨著他們得到成功的體驗，就會一步步地主動做數(shù)學題。
　　
　　四、重視作業(yè)和檢測的反饋作用
　　
　　作業(yè)、檢測能對學生起到引導作用，對教師起到反饋作用。因而對作業(yè)和檢測命題的重視是必須的，巧妙的設(shè)計，及時的批改講評，通過作業(yè)和檢測來反饋學困生的學習狀況，方便教師有針對性地制定教學策略。通過作業(yè)和檢測的批改，教師可掌握每個數(shù)學學困生的進步情況，有針對性地個別突破。
　　
　　五、發(fā)揮家長和教師的合力作用
　　
　　家庭教育與學校教育同樣重要，教師在重視學校教育的同時，也要充分發(fā)揮家庭教育的作用。在與家長交流的時候，我們還可以當著家長的面與學生共同探討數(shù)學學習中遇到的不懂問題，讓學生體會到教師和家長的關(guān)愛。
　　
　　小學生畢竟還是“小孩子”，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化不是一兩天能夠完成的工作，教師應(yīng)常抓不懈，而最重要的是要讓他們明白：要想學好初中數(shù)學，關(guān)鍵是勤奮。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學）

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