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淺談農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
淺談農(nóng)村學(xué)校合唱教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)作者/王郁婕
摘 要：目前在社會(huì)上出版的歌唱的方法及聲音訓(xùn)練的書刊不少，但大部分都是適應(yīng)于變聲期之后的成年人的，甚至藝術(shù)院校的教師所教所學(xué)的也都是成年人的歌唱發(fā)聲法，而童聲的歌唱與訓(xùn)練方法的專著幾乎是鳳毛麟角。但是在中小學(xué)音樂教學(xué)工作中，迫切需要的卻是童聲合唱的訓(xùn)練。那么，如何訓(xùn)練童聲合唱，就此方面的實(shí)踐體會(huì)寫給大家，請(qǐng)予斧正。
關(guān)鍵詞：呼吸訓(xùn)練；音準(zhǔn)訓(xùn)練；節(jié)奏訓(xùn)練；聲音的訓(xùn)練
童聲合唱的聲音訓(xùn)練與成年人的訓(xùn)練原則上有較大不同，因?yàn)樯倌陜和徽撛谏砩线�是在心理上都與成年人大不相同，特別是少年兒童的聲帶非常稚嫩，且具有清脆、明亮、純凈的童聲特色。如果拿成年人的聲音訓(xùn)練方法去訓(xùn)練少年兒童，其結(jié)果必然適得其反，甚至?xí)䦟?duì)孩子的嗓音造成永久性的損傷。因此，童聲訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是：首先引起學(xué)生對(duì)合唱的興趣，然后根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，集中、擴(kuò)大和美化其童聲。
一、呼吸訓(xùn)練
呼吸是歌唱的動(dòng)力，有位大師告誡說：“會(huì)了歌唱的氣息就會(huì)了歌唱的技術(shù)的一半�！痹囅脒B呼吸都不順暢了怎么能將一首歌曲完整地演繹好呢？所以說，呼吸在發(fā)聲、歌唱中占有重要的位置，學(xué)生的嗓音、身體都在發(fā)育時(shí)期，所以，唱起歌來有時(shí)感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣的結(jié)果是，出現(xiàn)了氣僵、喉緊的弊病，一定要避免這種胸部呼吸的方法。所以，在歌唱之前做一些呼吸訓(xùn)練是十分必要的。
1.告訴學(xué)生唱歌的正確呼吸方法
呼吸運(yùn)動(dòng)包含著吸氣和吐氣兩個(gè)過程，要將氣吸到肺的底部，注意不可抬肩，使腹部向前及左右兩側(cè)膨脹。
一般的，學(xué)生都覺得呼吸的地方應(yīng)該是胸部而不是他們的“肚子”。與其對(duì)學(xué)生講些抽象的聲音概念和訓(xùn)練方法，倒不如對(duì)那些看不見摸不著的東西打個(gè)比方來說明。
什么是唱歌的“呼吸”——找張長(zhǎng)凳，讓一個(gè)學(xué)生躺在上面，其他的學(xué)生觀察，這個(gè)學(xué)生在呼吸的時(shí)候身體的什么部位在起伏運(yùn)動(dòng)？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)比較興奮，各抒己見，但是也有學(xué)生說看不清楚，呼吸不明顯。接下來教師再將一本書放在示范的學(xué)生的肚子上，學(xué)生就會(huì)很明顯地看到放在肚皮上的書本在上下起伏。這樣既引起了學(xué)生的觀察興趣，又很直觀生動(dòng)地說明了呼吸的正確位置是靠小腹的力量而不是胸部。
2.氣息的基本練習(xí)
�。�1）調(diào)動(dòng)情緒——讓學(xué)生站立，兩手叉腰，像一只蜜蜂飛到花叢里，看！美麗的鮮花，多么香啊！
�。�2）“聞花香”——用聞花香味的體會(huì)，用鼻子和口同時(shí)快速吸氣（用手感覺腹部是否擴(kuò)張，大約用1秒完成）。
�。�3）保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍（4秒鐘）。
�。�4）放氣——?dú)鈴难揽p里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)四拍（4秒鐘），繼而六拍或到八拍。
通過上述練習(xí)，學(xué)生基本能體會(huì)呼吸的方法。
二、音準(zhǔn)訓(xùn)練
1.在音準(zhǔn)的訓(xùn)練中，首先必須建立以“A”（標(biāo)準(zhǔn)音6）的音律調(diào)節(jié)中樞，即訓(xùn)練學(xué)生的絕對(duì)音高“La”
我在每次合唱課開始的前幾分鐘都會(huì)讓學(xué)生自己到鋼琴前面唱唱標(biāo)準(zhǔn)音，然后對(duì)音，看看自己唱準(zhǔn)了沒有，并且舉行小組比賽。在合唱中休息的時(shí)候也會(huì)不時(shí)地讓學(xué)生再唱唱“La”，目的是強(qiáng)化他們的記憶。幾次合唱課下來，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地演唱出標(biāo)準(zhǔn)音“La”。
2.器皿法
在前段時(shí)間的關(guān)于“全省童聲合唱師資培訓(xùn)班”上余貞一老師介紹了一個(gè)有趣的方法——器皿法。余老師從書包里掏出一個(gè)碗，拿出一支筆輕敲碗延發(fā)出了一個(gè)音，剛好這個(gè)音就是標(biāo)準(zhǔn)音“La”。學(xué)生聽了以后覺得非常新奇有趣，回家紛紛去找自己家的碗碟能否也敲出標(biāo)準(zhǔn)音。
有時(shí)候?qū)嵲谡也坏侥芮贸鰳?biāo)準(zhǔn)音的器皿，教師可以建立學(xué)生的“相對(duì)音高”，也就是根據(jù)學(xué)生帶來的器皿發(fā)出來的其他音高來構(gòu)唱標(biāo)準(zhǔn)音，這也不失為另一個(gè)訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法。
3.構(gòu)唱
學(xué)生在找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)音以后，可以以標(biāo)準(zhǔn)音為基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)唱練習(xí)。比如，由標(biāo)準(zhǔn)音往上或者往下“找朋友”�？梢杂啥戎鸩綌U(kuò)大到三度、四度、五度、六度、七度、八度。
另外，少年兒童的自然音區(qū)在小字2組的e到小字3組的c，所以，在構(gòu)唱的過程中應(yīng)該注意訓(xùn)練音區(qū)的選擇。
三、節(jié)奏訓(xùn)練
瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲就是“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”的創(chuàng)始人，他認(rèn)為：“對(duì)音樂的感受不僅僅反映在心理上，同時(shí)也反映在身體上�！钡聡�(guó)當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫建立的兒童音樂教育體系中提出了“節(jié)奏第一”。他認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律�！睉�(yīng)當(dāng)說節(jié)奏是音樂的生命，是生命力的源泉。因此，奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。
節(jié)奏游戲是學(xué)生最喜歡、最直觀、最能激起興趣的活動(dòng)。在低年級(jí)的音樂課本中有較為有趣的方法：四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時(shí)值。
還有節(jié)奏回聲的游戲更是學(xué)生喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開始二小節(jié)逐步過渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡(jiǎn)單逐步增加難度，訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺、反應(yīng)能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在練習(xí)時(shí)，我循序漸進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生拍第一條，他們很快掌握了。有的學(xué)生說：“老師，太簡(jiǎn)單啦�！庇谑俏易寣W(xué)生在拍第一條時(shí)，同時(shí)加上下一條，開始有學(xué)生有些手忙腳亂，但是幾遍后就熟練了�！斑�行嗎？”我又問�！靶�！”大家的積極性很高，于是我又加上下面兩條。等大家完全掌握后，我彈起了旋律，讓學(xué)生跟著我的琴聲，表現(xiàn)快慢強(qiáng)弱等。學(xué)生聽著我的琴聲，身體協(xié)調(diào)得很好，跟著音樂表現(xiàn)得很投入。還有的學(xué)生即興創(chuàng)編了不同的節(jié)奏，這樣更加增加了難度。
參考文獻(xiàn)：
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�。�2］鐘國(guó)維。中小學(xué)合唱實(shí)踐教程。北京：人民音樂出版社，2000-11-01.
［3］上海市中小學(xué)藝術(shù)類活動(dòng)課教材編寫組。合唱教程（小學(xué)試用版）。上海：上海音樂出版社，1999-05-01.
�。ㄗ髡邌挝� 廈門外國(guó)語學(xué)校海滄附屬學(xué)校）
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