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地理課堂中需要滲透文明禮儀教育案例分析
地理課堂中需要滲透文明禮儀教育案例分析作者/張昌田
文明素養(yǎng)教育可以將優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為被教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定的品格。在這一方面我深有感觸，很愿意與同行切磋。
【案例】
地理課上，李愛(ài)紅同學(xué)畫(huà)了一幅圖畫(huà)，畫(huà)的是一位美麗的俄羅斯姑娘。我發(fā)現(xiàn)后拿過(guò)來(lái)向全班同學(xué)展示，希望能喚起學(xué)生探究有關(guān)俄羅斯人文地理的興趣�？墒峭鯘瑢W(xué)卻猛地站了起來(lái)。大聲說(shuō)：“哇！真漂亮，送給杜鵬飛做新娘吧！”杜鵬飛頓時(shí)怒火沖天，我連忙規(guī)勸，才使他平靜下來(lái)。
當(dāng)今青少年喜歡以自我為中心，很少考慮別人的感受，是無(wú)法回避的事實(shí)，也是每位教師倍感頭疼的難題。于是我暗中將該班學(xué)生分成兩類進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，講文明禮儀的學(xué)生大多家住交通便利、文明程度比較高的區(qū)域，父母多為教師、醫(yī)生、干部或?qū)W歷較高的人群。好說(shuō)粗話、臟話、性格暴躁的學(xué)生，大多居住在信息閉塞、經(jīng)濟(jì)落后的高山地區(qū)，或是留守學(xué)生，或是父母離異，或家庭貧困等，很多學(xué)生幾年甚至十幾年都未見(jiàn)過(guò)父母面，內(nèi)心缺少親情和溫暖，蠻橫、粗暴、霸道也就成為他們心中的“禮儀”。
【評(píng)析】
孩子是家庭的希望，民族的未來(lái)，既要成才，又要成人是時(shí)代對(duì)青少年的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生理解、寬容、謙讓、禮貌待人的文明行為舉止，也就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)之一。近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生良好品質(zhì)、優(yōu)秀性格的形成，離不開(kāi)良好的班級(jí)文化環(huán)境，更離不開(kāi)文明有禮貌的課堂熏陶。上述案例中，課堂火藥味兒濃，病出有因，醫(yī)要有方，培育團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明有禮的班級(jí)文化環(huán)境就是良方。
【措施】
為了改善班級(jí)人文環(huán)境，我把文明禮儀滲透作為地理教學(xué)的重要目標(biāo)。具體做法是：課前師生互問(wèn)好，以禮相待講平等；新課引入講故事，滲透文明禮儀情；課堂提問(wèn)要舉手，差生有問(wèn)必先“請(qǐng)”；課堂結(jié)束互鞠躬，說(shuō)聲再見(jiàn)再辭行。就這樣堅(jiān)持了近一年的時(shí)間，該班面貌煥然一新，說(shuō)粗話、臟話的人少了，講文明、懂禮貌的人多了，地理課堂充滿和諧溫馨氣息。
素質(zhì)教育理念下，學(xué)生獲得的不只是以成績(jī)?yōu)槲ㄒ划a(chǎn)品的“人技教育”，而是以人的成長(zhǎng)為核心的人格教育和人生教育。只有這樣才能營(yíng)造和諧有序的課堂教學(xué)氛圍，才能培育學(xué)生優(yōu)秀的人格。綜上所述，堅(jiān)持環(huán)境育人，堅(jiān)持禮儀育人，堅(jiān)持美德育人，堅(jiān)持情感育人，才能造就一批情懷寬廣的社會(huì)主義接班人。
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省房縣姚坪中學(xué)）
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