Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用

　　Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用
　　
　　作者/梁俊瑩
　　
　　摘 要：《義務教育思想品德課程標準》要求教師在教學中要聯(lián)系學生的生活實際和已有的知識，來設計富有情趣和意義的教學活動，使學生切實體會到身邊有思想品德，用思想品德的有關內(nèi)容來解決生活中的實際問題，從而對思想品德產(chǎn)生親切感，增強學生對思想品德知識的應用意識。多年來，各校思想品德教師進行了大量的研究和教學實踐，從以前的一支粉筆、一本教材、一本教參發(fā)展為運用多種輔助資料開展教學活動（如，時政新聞、漫畫、音樂、錄像、中外古今故事、名人名言等）。近兩年，隨著多媒體設備走進教室，一種新的教學輔助資料進入課堂，那就是Flash動畫。
　　
　　關鍵詞：Flash動畫；初中思想品德；Flash教學運用
　　
　　一、什么是Flash動畫
　　
　　Flash動畫可以包含音樂、簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。Flash動畫是一種特殊的信息形式，由于其內(nèi)容簡明，主題突出，形象直觀，極富趣味性和幽默感，使它在開闊學生視野、增強教材的可讀性、激發(fā)學生的學習興趣等方面發(fā)揮著文字所不能替代的獨特作用，增添了初中思想品德課程教學的魅力與實效。
　　
　　二、如何利用Flash動畫進行課堂教學
　　
　　1.教學準備環(huán)節(jié)：收集和分類
　　
　　Flash動畫的技術特點決定了其收集途徑的狹隘性，只能通過網(wǎng)絡和電視來采集教學資源，不可能通過報紙、雜志、書籍去收集（如果自己制作Flash動畫，就可通過這些途徑去采集制作素材）。由于互聯(lián)網(wǎng)具有容量大和收集方便快速的特點，所以互聯(lián)網(wǎng)是直接采集學科Flash動畫資源的主渠道。
　　
　　對已經(jīng)采集到的學科Flash動畫資源按照教學內(nèi)容進行歸類。具體操作方法是建立教學資源庫，將所收集到的Flash動畫資源按主題與內(nèi)容放到不同的文件夾中，方便教師隨時取用，服務于學科教學。
　　
　　2.課堂教學環(huán)節(jié)
　　
　�。�1）導入
　　
　　巧妙的導入如同路標，引導學生的思維方向。《義務教育思想品德課程標準》實施以來，初中思想品德課本的可讀性增強了，情感體驗增加了，如何在新課的學習中一下子抓住學生的注意力，引出本節(jié)課的話題，導入是一個非常重要的環(huán)節(jié)。用Flash動畫進行導入，不僅為新課的學習做了知識上的鋪墊，還為情感體驗方面做了鋪墊。
　　
　　例如，在講七年級上冊第一課第一框《新學校新同學》這節(jié)新課時，這是學生剛從小學畢業(yè)進入初中學習的第一課，課程標準要求：“引導學生盡快地融入新環(huán)境，對新的學校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格，用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活�！泵鎸χ鴮π碌膶W習階段充滿好奇的七年級新生，第一節(jié)課導入的成敗，直接影響到他們對思想品德課的學習積極性，怎樣才能在達到課程標準要求的同時又能激發(fā)學生的積極性？我在上課時首先播放了一段Flash動畫《永遠的朋友》（卓依婷演唱）：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友。千金難買是朋友，朋友多了春長留，以心相許心靈則通，讓我們從此是朋友。結識新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處都有好朋友�！彪S著歌聲的響起，一本照相簿緩緩地翻開，卡通人物粉墨登場。播放完后，我說：“在我們這個新集體中，有你小學時的老朋友，但更多的是新朋友，你們會在一起學習三年，在這三年里，你們要團結合作、共同進步。下面我們來相互認識一下，前后左右四位同學把桌子拼在一起組成小組，每個同學向你的組員介紹自己，10分鐘后選出一個組長向全班同學介紹你們組員的情況。”這種導入方式自然流暢，既吸引了學生又自然而然地引出教學內(nèi)容。學生情緒高漲，積極交流，教學目標就這樣輕易達成了。
　　
　�。�2）創(chuàng)設情境，提高綜合運用能力
　　
　　創(chuàng)設情境就是教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結合學生的認知需要，層層設疑，環(huán)環(huán)扣緊學生的心弦，吸引學生的注意力，在教學情境中激發(fā)學習動力，最大限度地提高課堂教學效率。
　　
　　例如，在八年級第四課第一框《人人享有人格尊嚴權》中，人格尊嚴權具體包括名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。課本是從理論的角度對這幾個權利進行描述，對學生來說比較抽象，為此我就選取了教育部中央電教館資源中心制作的一段Flash動畫，講述了幾個小故事：“小劉偷偷地把錢塞進小明的口袋后在班上宣稱小明偷錢”“小英媽媽撬開抽屜偷看小英的日記還振振有詞”“小麗被選為‘三好學生’后有同學在背后散播流言”“冒用他人姓名上大學”等，學生對故事進行分析后，很容易就掌握了人格尊嚴權的具體內(nèi)容。然后，我適時提問：“我們?yōu)槭裁匆�保護自己的人格尊嚴權？”“那么如何看待別人的人格尊嚴權？”“我們怎樣才能保護自己的人格尊嚴權？”（注：這是本節(jié)課文沒涉及的內(nèi)容。問題設計意圖是檢測學生對第一單元的知識的綜合運用能力，估計最后還得由我自己來回答。）面對我的問題，學生竟能回答出“權利與義務是統(tǒng)一的”“做守法的好公民”“用法律保護自己的合法權利”等知識點。（注：這是第一單元的重、難點）
　　
　�。�3）小結
　　
　　課堂小結的方式主要是歸納式，把本節(jié)課的觀點作最后的展示，或圖表或文字，教師往往很注重知識點的小結，而忽視學生課堂中情感的延伸和升華，用Flash動畫可彌補這方面的不足。
　　
　　例如，在八年級第一課第三框《難報三春暉》結束時，播放了一段Flash動畫《念親恩》（陳百強演唱）：“長夜空虛使我懷舊事，明月朗相對念母親。父母親愛心，柔善似碧月，懷念怎不悲莫禁，長夜空虛枕冷半泣，遙路遠碧海示我心。父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日報。親恩應該報，應該惜取孝道，惟獨我離別，無法慰親旁，輕彈曲韻夢中送�！痹诟杪曋校�平時被忽視的父母關愛子女的種種情景用漫畫的形式逐一展現(xiàn)出來。由于有了前面的學習做鋪墊，歌聲和動漫深深觸動了學生的內(nèi)心世界，很多學生不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛達到了高潮。
　　
　　三、利用Flash動畫進行教學要注意的問題
　　
　　1.堅持理論聯(lián)系實際為核心原則
　　
　　堅持以教材內(nèi)容為主、Flash動畫為輔的引進原則，對教學內(nèi)容進行深加工。教學的最終目的是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和能力，F(xiàn)lash動畫的運用是為了給傳授知識和能力培養(yǎng)這一教學目的搭起一座橋梁，用生動、形象、直觀的形式表達豐富的信息，使學生體會到初中思想品德課是有用、有趣的。
　　
　　2.做到直觀性、趣味性與探究性相結合
　　
　　Flash動畫本身具有直觀性和形象性的特點，通過夸張形象的運用，能化枯燥為生動，營造輕松愉快的學習氛圍，在運用過程中應遵循認知規(guī)律，使學生的感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，并能發(fā)表見解，提高自主探究意識和思維能力。
　　
　　3.要注意Flash動畫的時代性、德育性、科學性
　　
　　新課程改革把情感體驗和價值觀培養(yǎng)提到了突出的地位，在選取Flash動畫材料時必須體現(xiàn)時代性、科學性，增強德育內(nèi)容的可信度和感染力。
　　
　　4.精選Flash動畫，配合教學內(nèi)容，對所選資料進行整理、分類、篩選、組合、更新
　　
　　要注意運用適度，保持其輔助性、補充性，不得“越位”，使40分鐘教學內(nèi)容主次分明，詳略得當，層次清晰，不喧賓奪主，不嘩眾取寵，不堆砌材料，使教材更充分地發(fā)揮作用。
　　
　　總之，在初中思想品德課堂教學中使用Flash動畫，會產(chǎn)生寓教于樂的效果，它能激發(fā)學生的興趣，提高初中思想品德課堂教學的實效，使學生由“苦學”變成“樂學”，化“難”為“易”。這一教學資源為思想品德理論教學注入新鮮血液和活力，收到事半功倍的效果。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省廣州市第四十四中學西校區(qū)）

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