加強教師合作 促進學生合作

　　加強教師合作 促進學生合作
　　
　　作者/崔德麗
　　
　　摘 要：新課程倡導合作學習，要求教師培養(yǎng)學生的合作精神。因此，班主任有責任與班級任課教師一道以自身的合作精神為學生形成良好的學習品質、運用合作學習的方式提高學習質量作出表率。結合新課程的要求，班級教師需要從四個方面加強合作，共同培養(yǎng)學生的合作意識。
　　
　　關鍵詞：師表形象；思想教育；學習習慣；教學方法
　　
　　一、師表形象共同樹立
　　
　　一個班上的教師如果出現“文人相輕”的現象，相互不買賬，各自為政，一定會影響教師群體在學生心目中的形象，更嚴重的是產生內耗，使教育教學效果大打折扣。班級教師具有合作意識，在學生中樹立起良好的師表形象。
　　
　　班主任接手一個新的班級當務之急就是及時收集、掌握本班所有任課教師的情況，包括教學特色、過去的成果及其興趣愛好、特長等等，在與新班學生第一次見面時逐一進行介紹，對教師的主要優(yōu)點予以熱情的贊揚，讓學生對教師產生敬佩之情。同班的教師也需善于發(fā)現同事的優(yōu)點，抓住機會向學生推介，形成一個共同展示教師良好形象的局面。
　　
　　幾位教師可能會在同一個班上任好幾年的課，任何時候、任何場合，班主任和任課教師都不能以貶低他人、抬高自己的方式損害同事的師表形象。教師在一切有學生的場合都應該注意做到相互尊重、彼此贊賞，為學生留下美好的印象。長此以往，教師的形象自會高大起來。
　　
　　平時，師表形象建設更要加強計劃性，教師共同創(chuàng)造機會廣泛接近學生、相互通報學生的情況，在尊重所有學生的人格、關心學生身心健康的基礎上，正確、公平、公正地處理師生之間、學生之間的各類矛盾，建立起和諧的師生關系，贏得學生的信任，從而讓學生“親其師而信其道”。
　　
　　二、思想教育全面滲透
　　
　　新時期的教育方針要求“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！贝朔结槹训掠�放在首位。眼下，班級授課制仍是學校教育的主要形式。按照新課程的要求，班級德育工作目標不僅需要班主任來落實的，而且同樣需要同班教師的大力合作，班主任必須以積極的態(tài)度聯系任課教師共同承擔起教書育人的責任。班主任和任課教師每接手一個新班，需共同根據課程標準，盡早確定不同時段的德育目標和經常性的德育目標，力求條分縷析。各學科教師在制訂學期學科教學計劃時，宜將班級德育工作的目標編進學科教育計劃，設計課堂教學方案時，也需充分挖掘教材內容的德育因素，在課堂上將思想教育予以有機的滲透。
　　
　　在學科教學實踐活動中，在與學生在各種場合的交往中，任課教師都要隨時隨地留意學生的心理狀態(tài)，讓學生在活動中體驗團結合作帶來的成功樂趣，增強前進的信心。都來及時化解學生的心理問題，引導學生善待他人和自己。
　　
　　遇上學校組織大型活動的時候，班主任熱情邀請同班的教師與學生一道，集思廣益，共同將活動開展好，共同享受合作的成果，這樣通過教師身體力行，讓學生看到合作的必要，體會合作的意義，自然也將“合作”的思想教育滲透在大型活動之中。
　　
　　三、學習習慣共同培養(yǎng)
　　
　　學生從小學進入初中，課程增多，學習任務加重，培養(yǎng)良好的學習習慣顯得愈發(fā)重要。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。班主任把學生必須養(yǎng)成的好習慣進行歸納，動員各學科教師都來培養(yǎng)、強化良好的學習習慣。把培養(yǎng)良好習慣的工作劃分到具體的時段，讓全班任課教師在同時段，在具體的教學活動中針對同樣的學習習慣進行強化訓練，使之固定下來。比如，良好的閱讀習慣是學生終身受益的學習習慣，各科教師都在一個學期內將閱讀習慣的培養(yǎng)程序，強化方法予以掌握，堅持不懈地督促學生進行強化訓練，學生一旦強化練習形成了夠高效閱讀的習慣，學習效果一定達到師生所希望的目標。再如，培養(yǎng)課前準備學習用具的習慣，上課前，每位教師都來盯學生的準備情況，不出三個月，絕大部分學生能夠養(yǎng)成。再如，及時更正錯誤的習慣，不管哪個教師若在課堂上及時督促學生結合學習內容查找錯誤所在，獨立思考、及時改錯的習慣也一定形成。
　　
　　任課教師同步調、循序漸進地在其學科教學活動中引導學生養(yǎng)成一個又一個良好的學習習慣，學生就會學得輕松，學得愉快，學習效果隨之好起來。
　　
　　四、教學方法相互借鑒
　　
　　我們遇到過學生偏科現象，究其原因，無外乎是教師沒有采用有效的方法讓學生熱愛所教的學科�？梢哉f，學生對學科的興趣很大程度上取決于教師的教學方法。班主任如果希望實現學生的各科齊頭并進，那么就得團結教師順應新課程的呼喚：做綜合型的教師。引領大家博采眾長，在向同科教師學習借鑒的同時，積極向同班任課教師學習，將不同學科教師好的教學方法、策略整合到自己的教學方案中，在課堂教學中加以借鑒運用。
　　
　　當班主任的，可以帶頭邀請班上任課教師聽自己的課，用專門的時間說自己的課，將自己的課堂教學技藝展示給同事，讓同事們分享自己的教學方法。
　　
　　班主任也可組織同班老師同時聽班上某一教學效果好的老師的課，共同見證學生的課堂反應，揣摩有效的教學方法，反思自己的教學得失。一同總結提煉先進的教學方法，尋找?guī)熒�相互適應的教學模式。
　　
　　班主任堅持與一個班的教師加強合作，共同樹立起良好的師表形象、共同滲透思想教育、一起培養(yǎng)學生的良好習慣、相互借鑒教學方法。假以時日，具有合作精神的班級教師，必將培養(yǎng)出運用合作方式開展學習活動的班級學生。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北省襄陽市保康縣黃堡鎮(zhèn)中心學校）

【加強教師合作 促進學生合作】相關文章：

合作小學生作文05-20

合作的樂趣小學生作文07-04

我的合作小學生作文07-04

大學生團隊合作的心得01-17

大學生團隊合作心得03-22

合作的作文07-21

合作小學生作文13篇05-20

關于合作的格言09-20

懂得合作的作文06-13