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中職學(xué)生行為方式研究
中職學(xué)生行為方式研究作者/ 劉 博
摘 要：中職學(xué)生一般綜合素質(zhì)比較低，年紀也較小，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想而致使情緒不夠穩(wěn)定，沒有良好的自控能力，經(jīng)常出現(xiàn)一些違法亂紀現(xiàn)象，要矯正中職學(xué)生的行為方式必須提高中職學(xué)校的管理水平，通過科學(xué)有效的管理方法來提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而端正其行為方式。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；行為方式；管理方法
由于初中學(xué)生普遍追求普通高中致使中職學(xué)校的生源大大萎縮，只有部分在初中階段成績不太理想的學(xué)生進入中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)都比較落后，中職學(xué)校必須承擔起教育及管理的職責，積極矯正學(xué)生的不良行為方式，使學(xué)生積極健康地成長起來。
一、中職學(xué)生出現(xiàn)不良行為方式的主要原因
1.學(xué)生接受的各方面教育不夠科學(xué)
首先是學(xué)生接受的學(xué)校教育不夠科學(xué)。很多學(xué)校為了提高其升學(xué)率，只是注重對學(xué)生進行文化知識教育，而忽視了學(xué)生的法治教育、品德教育以及思想教育，致使學(xué)生缺乏人生理想，對各種消極的社會現(xiàn)象也沒有一定的識別力及免疫力。其次是學(xué)生接受的社會教育比較混亂。中學(xué)生處在心理與身體成長的關(guān)鍵時期，接受新事物的能力比較強，也極容易受到各種不良社會現(xiàn)象的誘惑，中職學(xué)生在這樣的社會環(huán)境中逐漸墮落、沉淪，不能樹立起正確的人生觀及世界觀。再次就是溺愛式的家庭教育。中職這個年齡階段的學(xué)生主要是家庭的獨生子女，受到了來自家庭各個成員的關(guān)愛，從小形成了好逸惡勞、專橫霸道以及自私自利的壞習(xí)慣，如果他們的欲望不能得到滿足或受到外部環(huán)境的約束，他們就會無視社會準則或者用暴力來應(yīng)對，如果不加矯正與管理，對中職生的發(fā)展將會有很大影響。
2.受逆反心理的影響
教師在開展教育的過程中可能會通過損害學(xué)生自尊心、無效刺激以及過度教育等不合理的方法來激勵學(xué)生，學(xué)生受這些刺激的影響，再加上其原有價值觀及偏見的作用而出現(xiàn)某些不良的行為傾向，例如，部分中職生對所學(xué)的枯燥的課程、冗長的報告以及單調(diào)的會議等極其抵觸。如果教師不根據(jù)學(xué)生的實際情況進行及時的疏導(dǎo)與溝通，將會使學(xué)生暫時性的逆反心理逐漸轉(zhuǎn)化為較強的逆反心理，從而慢慢對各種學(xué)習(xí)性的實物失去興趣，并按照與教育要求相反的方向發(fā)展，這對學(xué)生的成長以及中職學(xué)校教學(xué)活動的開展都有很大的影響。
3.缺乏學(xué)習(xí)的主動性
我國中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)成績不理想、缺乏學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)比較困難的主要原因是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很多中職生都熱衷于閱讀課外書籍或參加一些課外活動，這就說明中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想不是由于其智力因素，而是其沒有學(xué)習(xí)文化知識的興趣。很多中職生在生活中都過分依賴父母或者親戚朋友，都是衣來伸手飯來張口，沒有形成節(jié)約意識，虛榮心及攀比心極強，過分地追求物質(zhì)生活，沒有能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情的精神依托，更沒有形成遠大的人生理想及抱負，學(xué)習(xí)比較懶惰、散漫，缺乏積極性與主動性，沒有學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。
4.學(xué)生的挫敗感促使其做出一些不良行為
中職學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些職業(yè)性較強的專業(yè)技術(shù)，他們更期望能夠是實現(xiàn)自己的人生價值，也更加看重自己的成敗，對自己、社會以及國家的前途都非常敏感。在學(xué)習(xí)的過程中會經(jīng)常思考這方面的問題，如果他們發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)實和自己的主觀需要存在較大的差距，或者是面對各種挫折與困難而無能為力時就會產(chǎn)生極大的挫敗感，如果不能對學(xué)生的這種挫敗情緒進行及時的疏導(dǎo)與排解，可能會導(dǎo)致其產(chǎn)生消沉、自卑以及冷漠情緒。這種學(xué)生對社會中以及生活中的各種問題缺乏正確的理解與認識，因此不能形成符合社會需要的價值觀或者人生目標。在長期的這種心理影響之下，學(xué)生會感覺自己越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，進而自暴自棄，對生活與學(xué)習(xí)都失去了信心，逐漸沾染一些理想之外的惡習(xí)，形成不良的行為方式，使自己逐漸墮落與消沉下去，最后不能自拔。學(xué)生的這種心理不僅會影響自己，甚至?xí)腥镜街車耐瑢W(xué)，因此，教師必須及時地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。
二、矯正中職生不良行為方式的主要方法
1.教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，提升其自信心
要矯正中職學(xué)生的各種不良行為方式，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想認識，走出中職學(xué)生智力低下這一思想誤區(qū)，充分了解與尊重學(xué)生，通過開展賞識教育來掌握學(xué)生的各種思想認識，從他們的生活與學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，并以此為出發(fā)點來鼓勵學(xué)生增加其自信心。其次，要幫助與鼓勵中職學(xué)生樹立遠大的理想抱負，這樣才能給他們指引一個正確的方向，從而不斷喚起他們向目標奮進的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷完善自己。
2.通過調(diào)整知識結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我國的中職學(xué)校一般是以向?qū)W生傳授各種專業(yè)技能為主要教學(xué)目標，再輔以必要的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)。中職學(xué)生一般是文化基礎(chǔ)知識比較薄弱、學(xué)習(xí)的熱情與積極性不高的學(xué)生，對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更是毫無興趣，而對各種實踐性操作技能的學(xué)習(xí)則比較感興趣。在開設(shè)教育課程的過程中要把握住學(xué)生的這一特點，增加一些實踐性的技能操作科目，在技能操作課程中滲入基礎(chǔ)文化理論知識教育以及思想道德教育，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其動手實踐能力，而且可以提高學(xué)生的文化知識水平以及思想道德認識，使學(xué)生更加健康積極地成長起來。
3.中職學(xué)校要舉辦豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)生的活力與熱情
中職學(xué)校要積極開展一些課外活動，并鼓勵學(xué)生參與到活動中來，在參與活動的過程中通過與其他同學(xué)的溝通和交流來提高自己，同時學(xué)生在課外活動中也可以充分發(fā)揮自己的特長，贏得別人的認可，進而不斷培養(yǎng)自己的自信心，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生的活力與熱情。另外，組織各種豐富的校園活動可以為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己才能的機會與平臺，使學(xué)生在參與中學(xué)會正確地認識自我與發(fā)展自我，進而不斷地提升自己。在參與的過程中，學(xué)生有更多的機會與別人進行交流與溝通，這樣不僅融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時還可以有效消除學(xué)生的挫折感與孤獨感，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感以及自豪感，有效預(yù)防各種不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)。
4.教師要針對學(xué)生的各種心理問題進行針對性的解決
要矯正中職學(xué)生的各種不良行為方式必須從問題的根源入手，抓住問題的癥結(jié)所在，這樣才能有針對性地進行解決。雖然很多中職學(xué)生的意志比較薄弱，各種不良行為方式也較多，但他們的內(nèi)心依然渴望得到教師的贊揚、肯定與關(guān)心。因此，教師要抓住中職學(xué)生的這一心理特點，對癥下藥，抓住教育技巧，尋找解決問題的突破口。教師在對待問題學(xué)生時應(yīng)突破傳統(tǒng)的思維方式，抓住學(xué)生躍躍欲試以及爭取進步的心理來消除學(xué)生的心理顧慮，這樣才能使他們懂得老師是真的關(guān)心他們的，從而使學(xué)生向老師敞開心扉，并配合老師來解決自身的一些問題。
中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理問題，并進行有效的引導(dǎo)與鼓勵，促使其樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，認識到自己在社會發(fā)展中的重要價值。
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