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淺析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素
淺析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素——以沈陽體育學(xué)院為例作者/韓宗麗 劉封凱
摘 要：沈陽體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)專修課程授課面向全院四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，但綜合評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)課程四個(gè)年級(jí)專修生為研究對象，旨在分析影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量的因素，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)；專修課程；教學(xué)質(zhì)量
戶外運(yùn)動(dòng)專修課程是一門新興課程，課程在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，充分利用自然環(huán)境，以培養(yǎng)戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)所需的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以社會(huì)開展的主流戶外項(xiàng)目所共有的基本知識(shí)、技術(shù)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃有組織的專業(yè)課程。目前，本課程共有任課教師8名，分別承擔(dān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育、休閑體育、社會(huì)體育4個(gè)專業(yè)的戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程，在校戶外運(yùn)動(dòng)專修學(xué)生160人，其中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修生占一半左右，共計(jì)720學(xué)時(shí)，然而，此專修學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本文旨在分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素，為今后此課程教學(xué)提供參考。
一、研究對象與方法
1.研究對象
以沈陽體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)76名戶外運(yùn)動(dòng)專修學(xué)生，授課教師及影響戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量的非人為因素作為研究對象。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
查詢中國期刊網(wǎng)戶外運(yùn)動(dòng)課程及教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中獲得有價(jià)值信息，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。
�。�2）問卷調(diào)查法
對76名戶外運(yùn)動(dòng)專修學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用現(xiàn)場發(fā)放，當(dāng)面回收的方式，共發(fā)放問卷76份，回收有效問卷為76份，有效回收率100％。
�。�3）專家訪談法
對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課授課主體的專修學(xué)生和授課教師進(jìn)行訪談，從中了解與本研究有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，為本文研究方向提供參考。
�。�4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。
二、結(jié)果與分析
教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。通過資料分析、整理結(jié)合本研究重點(diǎn)，本文著重從學(xué)生、教師、戶外運(yùn)動(dòng)專修課程、教學(xué)條件等四方面因素，對影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。
1.學(xué)生方面
學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者。學(xué)生的質(zhì)量以及質(zhì)量的差異在后續(xù)專修課程學(xué)習(xí)過程中影響著教學(xué)質(zhì)量。下面就學(xué)生的基本特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)期望、基本能力、知識(shí)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一進(jìn)行闡述。具體闡述如下。
調(diào)查得出，學(xué)生在選擇戶外運(yùn)動(dòng)專修課程時(shí)的動(dòng)機(jī)具有多樣性。其中，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課程學(xué)習(xí)的期望值比較高，希望為將來從事相關(guān)職業(yè)或提升自身綜合素質(zhì)提供幫助的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課程過程中表現(xiàn)較好，能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂出勤及表現(xiàn)突出。部分學(xué)生是其他專修課程調(diào)劑過來的學(xué)生，抱著無所謂或試一試的態(tài)度等，對選擇何種專修課程都沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)的興趣不濃、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)且不認(rèn)真，出勤率及課題表現(xiàn)不佳，經(jīng)常遲到早退，請假或無故曠課，課堂紀(jì)律混亂，這給戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面的影響。它將極大地影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及教師教學(xué)水平的發(fā)揮和心理情緒，致使教學(xué)質(zhì)量下降。
2.教師方面
師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平是決定教育教學(xué)質(zhì)量的最重要因素之一。目前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)專修課程由5名教師承擔(dān)；由于戶外運(yùn)動(dòng)專修課程的特殊性，每個(gè)年級(jí)由兩名教師授課，教師均為一名講師或助教和一名副教授進(jìn)行搭配。調(diào)查資料顯示，任課教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)搭配合理，新老搭配進(jìn)行授課。整個(gè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化，學(xué)歷高，教師各有專長等優(yōu)勢。
教師是實(shí)施教學(xué)各環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。教師素質(zhì)與專業(yè)水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量的效果。根據(jù)多方面資料整理歸納，把影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素歸納為教學(xué)方法與手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)能力以及綜合評(píng)價(jià)等五大方面，其中綜合評(píng)價(jià)還包括教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)科研能力、完成教學(xué)任務(wù)和工作量等。
根據(jù)資料收集和分析得出：學(xué)生對授課教師的總體評(píng)價(jià)較高，優(yōu)和良百分比占多數(shù)。因?yàn)�，教師在教學(xué)態(tài)度上嚴(yán)肅、認(rèn)真負(fù)責(zé)；對重難點(diǎn)知識(shí)講解透徹、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱、教學(xué)安排合理、業(yè)務(wù)水平較高。中和差的評(píng)價(jià)也占小部分，分析其原因，教師可能未能考慮或發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的差異性，沒有針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行充分指導(dǎo)；或者是教師的授課風(fēng)格、教學(xué)形式與方法不能讓此類學(xué)生滿意。綜上所述，教師的專業(yè)素質(zhì)及水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。
3.戶外運(yùn)動(dòng)專修課程
戶外運(yùn)動(dòng)專修課程作為一門新興課程，有別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的特殊性。它以自然環(huán)境作為教學(xué)場地，干擾教學(xué)質(zhì)量因素較多。下面就戶外運(yùn)動(dòng)專修課程的教學(xué)形式及課程內(nèi)容進(jìn)行介紹。
沈陽體育學(xué)院戶外運(yùn)動(dòng)課程是以“適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型”為核心，由社會(huì)為主導(dǎo)，核心落在知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用上。學(xué)生只有把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮其有效作用，而課程現(xiàn)狀是技術(shù)內(nèi)容較多，實(shí)踐操作較少。
調(diào)查得出：課程的教學(xué)理念沒有完全適應(yīng)社會(huì)需求，以技術(shù)為中心，未突出社會(huì)應(yīng)用性，偏技能學(xué)習(xí)，輕軟技能學(xué)習(xí)，使其就業(yè)過程中，不能完全適應(yīng)社會(huì)需要。綜上所述，從教學(xué)理念、教學(xué)形式及課程內(nèi)容設(shè)置角度分析，學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)以及缺少戶外學(xué)習(xí)理念，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能適宜地轉(zhuǎn)化知識(shí)為自身能力，脫離社會(huì)需求的職業(yè)發(fā)展需要。這將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動(dòng)性，對教學(xué)質(zhì)量造成影響。
4.教學(xué)條件
戶外運(yùn)動(dòng)專修課程的教學(xué)條件主要從教學(xué)場地、器材裝備、教材和教科書等三方面闡述如下：
（1）教學(xué)場地
它以自然環(huán)境或模擬自然場地教學(xué)為主，人工場地教學(xué)為輔。理論教學(xué)與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校內(nèi)進(jìn)行授課，而實(shí)踐課則到校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行授課。教學(xué)場地是保障教學(xué)質(zhì)量的因素之一。據(jù)調(diào)查，校內(nèi)現(xiàn)有人工教學(xué)場地狹小，校外實(shí)踐經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)場地較少。體現(xiàn)在，校內(nèi)教學(xué)場地沒有適合山地自行車、山地輪滑、水上運(yùn)動(dòng)等技術(shù)教學(xué)場地；拓展訓(xùn)練場地也因質(zhì)量問題，暫時(shí)停用；攀巖場地過高，單人練習(xí)次數(shù)少等問題。綜上所述，教學(xué)場地是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。
（2）器材裝備
戶外運(yùn)動(dòng)技術(shù)裝備使用頻率較高，損害率較高，如不進(jìn)行及時(shí)報(bào)廢或填補(bǔ)新裝備、器材管理部門維修不善，裝備數(shù)量不足等因素致使學(xué)生上課教學(xué)用具不足，也是影響教學(xué)質(zhì)量因素之一。
�。�3）教材和教科書
校內(nèi)現(xiàn)僅有的兩本教材，并不能滿足教學(xué)需求，還需權(quán)威的定向運(yùn)動(dòng)、山地輪滑、登山滑雪、山地自行車、拓展訓(xùn)練等項(xiàng)目的專業(yè)書籍，以滿足教學(xué)需求。一部質(zhì)量較好的教材可以使學(xué)生更系統(tǒng)、更科學(xué)地掌握專業(yè)知識(shí)，對教學(xué)質(zhì)量是有重要影響的。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）戶外運(yùn)動(dòng)專修學(xué)生的生源質(zhì)量是影響戶外運(yùn)動(dòng)專修課程教學(xué)質(zhì)量因素之一。
（2）戶外運(yùn)動(dòng)專修課程授課教師的教學(xué)方法與手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平等是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。
（3）戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容過多，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，重技術(shù)練習(xí)，與社會(huì)需求脫節(jié)。技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)場地、教材及教學(xué)器材裝備等均是影響教學(xué)質(zhì)量的因素。
2.建議
（1）建議擴(kuò)大對戶外運(yùn)動(dòng)專修課程的宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)專修教師外出交流，引進(jìn)名師和戶外運(yùn)動(dòng)專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)。
�。�2）繼續(xù)對戶外運(yùn)動(dòng)專修課程進(jìn)行建設(shè)，去除舊技能迎新知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)；開發(fā)與尋找適宜戶外運(yùn)動(dòng)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)的基地，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)器材，教師推薦權(quán)威教材等。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 沈陽體育學(xué)院）
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