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淺談初中思想品德情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)
淺談初中思想品德情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)作者/雍 波
摘 要：在初中思想品德課堂上通過情境創(chuàng)設(shè)，有效地增強課堂教學(xué)效果，是廣大思想品德教師所關(guān)注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。經(jīng)過多年的思想品德教學(xué)實踐，探索摸索出問題情境、創(chuàng)設(shè)音樂情境等系列方法，取得了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；有效教學(xué)
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共創(chuàng)場景，利用場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效的一種教學(xué)方法�！读x務(wù)教育思想品德課程標準》提出的要求是讓學(xué)生在生活中探尋，在生活中感悟，在生活體驗中形成正確的思想觀念和良好的思想品德。為了達到這一要求，就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)多種情境。那么授課教師在課堂實踐操作中，如何來創(chuàng)設(shè)情境呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，摸索出了以下幾種方法。
一、問題情境教學(xué)法
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，設(shè)置以問題為中心的教學(xué)情境，把學(xué)生置于探索未知問題的氣氛中，讓學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)新知識、解決新問題、獲得新體驗的教學(xué)方法。在這種情境教學(xué)中，以問題為主導(dǎo)，以情境為補充。問題的提出和解決主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，情境起著鋪墊知識和激發(fā)興趣的作用，通過提出符合學(xué)生認知規(guī)律和生活實踐的問題，幫助學(xué)生分析思維困惑、積極主動尋求解決問題的方法，不斷地把思維引向深入，使學(xué)生在情境中思考問題、探討問題、回答問題，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。
二、故事情境教學(xué)法
思想品德課堂中故事的引用，需具有短小精悍蘊含哲理的特點。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，提煉生活中的故事，運用到課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生思考的積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，感悟道理。例如，在講《增強自我保護的意識和能力》一課時，讓學(xué)生討論如何抵制不良的誘惑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我列舉了生活中的一些誘惑，如有人讓你抽煙、請你去舞廳網(wǎng)吧時，你會怎么辦？這時有學(xué)生會做出不同的回答。針對這種情境，我講了“水煮青蛙”的故事。把一只青蛙投進盛滿沸水的鐵鍋里，結(jié)果那只青蛙就像被電擊似的立馬跳了出來，得以生還。第二次把青蛙放進冷水里，慢慢地加熱，這時我讓學(xué)生發(fā)揮一下想象，看看后一只青蛙的結(jié)局會有何不同？從這兩只青蛙的命運中你有何啟示？這時，學(xué)生的興趣來了，大家在課堂上七嘴八舌地討論了起來，課堂氣氛立即活起來了。
三、音樂情境教學(xué)法
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過，音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處。創(chuàng)設(shè)音樂情境，能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)七年級思想品德中《認識挫折》時，我先播放了歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》提問同學(xué)，聽了這首歌曲后，有什么樣的感受和體會？同學(xué)們紛紛談了自己的感受。我最后強調(diào)說：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人不可能永遠生活在陽光下，會經(jīng)歷風(fēng)雨，會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。學(xué)生紛紛為我的感悟鼓掌，于是我因勢利導(dǎo)進入新課學(xué)習(xí)：教學(xué)挫折的含義和起因。又如，在講改革開放基本國策時，讓學(xué)生欣賞歌曲《春天的故事》，使學(xué)生在歌曲中感受到改革開放的過程，感受改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認識到堅持改革開放的重要性。學(xué)習(xí)交往友情時，播放《朋友》，學(xué)習(xí)認識個人與集體關(guān)系時，播放《眾人劃槳開大船》等。這些熟悉的旋律很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引學(xué)生進入了思考探討的情境中。
四、漫畫情境教學(xué)法
漫畫一般是用簡單而又夸張的手法來反映社會生活或褒貶時事，寥寥幾筆卻蘊涵著豐富的哲理，耐人尋味，因此，漫畫具有的趣味性和思想性，能夠快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講九年級思想品德中《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，采用了漫畫《地球的負擔太重了》，學(xué)生一下子就明白了人類過多的活動和索取，地球已不堪負重了。直接點明了人與自然、社會和諧發(fā)展的關(guān)系，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學(xué)目的。
五、視頻動畫情境法
視頻動畫是當前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速把學(xué)生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。例如，我在講“環(huán)境問題和改革開放成就”時，通過視頻資料展示環(huán)境污染與破壞、家鄉(xiāng)的新貌與舊貌，學(xué)生直觀地認識到我們改革取得的巨大成就和面臨嚴峻的環(huán)境問題。
教學(xué)有法，教無定法。筆者認為在思想品德課的實際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)特色，靈活運用，從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生而又富有成效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生在真情涌動中獲得感情升華，提高心理和行為素養(yǎng)，使思想品德課教學(xué)煥發(fā)出活力，真正實現(xiàn)思想品德課育人的效果。
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