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加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練 提高學(xué)生素質(zhì)
加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練 提高學(xué)生素質(zhì)作者/藍(lán)燕敏
語(yǔ)言是人們傳遞信息、交流情感、交流生活……的重要工具。語(yǔ)言交際能力的高低,將會(huì)在人的各種活動(dòng)范疇中帶來(lái)重大影響。然而,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就必須從小加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,使他們掌握“說(shuō)話”這一人們賴(lài)于交際和溝通思想最常用、最快捷的工具。
如何在說(shuō)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)呢?
一、激發(fā)欲望,讓學(xué)生“想”說(shuō)
當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。例如,對(duì)于剛升入一年級(jí)的學(xué)生,我用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
1.你叫什么名字?今年幾歲了?
2.家中有幾口人?他們是誰(shuí)?
我讓學(xué)生分別回答后,指名把四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō),這便成一段話,我還出示:
1.你昨晚看了什么少兒節(jié)目?
2.在學(xué)習(xí)上,你幫助過(guò)誰(shuí)?怎么幫的?
3.你喜歡干什么?
這些問(wèn)題貼近學(xué)生生活,又加上學(xué)生有好勝心,什么事都想試一試,我一番動(dòng)員,學(xué)生就踴躍發(fā)言,這就激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話欲望,使學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)。
二、想方設(shè)法,讓學(xué)生“敢”說(shuō)
目前,小學(xué)生的口頭表達(dá)往往存在這樣的現(xiàn)象,平時(shí)在家或與同學(xué)交往中說(shuō)起話來(lái),能說(shuō)會(huì)道,侃侃而談,說(shuō)自己想說(shuō)的話,但在正式場(chǎng)合或課堂討論時(shí)卻“三緘其口”,一旦被老師指名道姓被迫上陣,更是講不了幾句就“卡殼”,很難連貫,完整發(fā)言。那么,應(yīng)如何克服這種現(xiàn)象呢?
其實(shí),學(xué)生的口頭表達(dá)可以在活動(dòng)中得到充分的鍛煉和提高。平時(shí)在開(kāi)展訓(xùn)練時(shí),我常利用課前一兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生作一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹,人人參加練習(xí)。通過(guò)一系列活動(dòng),讓學(xué)生人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),慢慢對(duì)“拋頭露面”習(xí)以為常。
三、多種形式,讓學(xué)生“練”說(shuō)
“說(shuō)話”能力是一種綜合性很強(qiáng)的能力,只有按照由易到難的順序,通過(guò)多層次、多形式的反復(fù)訓(xùn)練才能提高。
1.在閱讀教學(xué)中滲透“說(shuō)”的訓(xùn)練
讀書(shū)朗朗上口、熟讀成誦是大量積累語(yǔ)言材料最有效的方法,運(yùn)用時(shí)就脫頭口而出,我們要發(fā)揮小學(xué)生記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),把講讀課上成真正的讀書(shū)指導(dǎo)課,如,《草原》一課,我在授課時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生循著文章的思路,抓住重點(diǎn)感知、理解、想象文中描述草原的美景和主人的熱情,這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2.在課后作業(yè)中加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練
課后作業(yè)提供了豐富的說(shuō)話空間,其中讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的好材料。如,《吃水不忘挖井人》一文課后作業(yè)2:提供8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),這些詞語(yǔ)分布在各個(gè)自然段中,利用這些詞語(yǔ)穿針引線,加強(qiáng)對(duì)“說(shuō)”的訓(xùn)練,既增強(qiáng)了說(shuō)話訓(xùn)練的密度,提高學(xué)生說(shuō)話的能力,又為學(xué)生今后書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用積累了豐富的詞匯。
3.在班隊(duì)活動(dòng)中增加“說(shuō)”的訓(xùn)練
利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間可以召開(kāi)學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)演講活動(dòng);開(kāi)展“讀后說(shuō)”“聽(tīng)后說(shuō)”“觀后說(shuō)”的活動(dòng);也可以開(kāi)展講成語(yǔ)、講故事比賽,講完后可以評(píng)出一個(gè)“成語(yǔ)大王”或“故事大王”,這樣學(xué)生參加活動(dòng)的積極性很高,既練習(xí)說(shuō)話,又活躍班級(jí)氣氛,從而提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
4.在生活中結(jié)合“說(shuō)”的訓(xùn)練
在課外,我還布置一些諸如“留心生活中人們的對(duì)話”“傾聽(tīng)市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)雙方的交談”等聽(tīng)話訓(xùn)練,養(yǎng)成學(xué)生向生活、向老百姓學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生今后口頭表達(dá)做了準(zhǔn)備。
四、傳授方法,讓學(xué)生說(shuō)“好”
“慧于心而重于口”。要想讓學(xué)生說(shuō)得好必須培養(yǎng)學(xué)生良好的先想后說(shuō)的習(xí)慣,說(shuō)話時(shí)要抓住最本質(zhì)、最核心的東西迅速做出思考。不要一句一句地想,而是選擇幾個(gè)最關(guān)鍵的詞語(yǔ),然后連詞成句,連詞成段,這樣就能說(shuō)出一段條理分明、完整連貫的話來(lái)。
總之,“說(shuō)話”訓(xùn)練是集語(yǔ)言、思維、觀察、表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和課內(nèi)課外為一體的綜合訓(xùn)練。因此,教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地從低年級(jí)起,有意識(shí)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,有效提高學(xué)生素質(zhì)。
(作者單位 福建省漳州龍海市隆教中心小學(xué))
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