談提高課堂教學有效性的幾點思考

　　談提高課堂教學有效性的幾點思考
　　
　　文/楊耀山
　　
　　摘 要：學生學習方式的改變與教師教學方式的改變緊密聯(lián)系，學生學習的主要方式始終是在課堂上，教師在課堂教學中只有充分調動學生有效的學習情感，深鉆教材，才能更好地提高課堂效率。
　　
　　關鍵詞：學習情感；有效性；學習過程；生活情境；教學質量
　　
　　一、重視情境創(chuàng)設，充分調動學生的學習情感
　　
　　在我們平時的教學中，構建良好的師生關系，調動有效的學習情感是必不可少的。調動學生的學習情感，一方面可以培養(yǎng)學生的學習信心，調動學生的學習能動性，又可以有效地提高課堂教學的有效性。
　　
　　1.情境創(chuàng)設應目的明確
　　
　　在我們平時的教學中，每一節(jié)課都必須提前做好備課。教學情境的創(chuàng)設，要有利于學生課堂的學習，還要促進學生了解技能、數學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。
　　
　　2.教學情境應具有一定的時代氣息
　　
　　作為教師，應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發(fā)展。
　　
　　3.情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計
　　
　　教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據學生的實際生活經驗而設計。
　　
　　二、深鉆教材，確保知識的有效性
　　
　　知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。
　　
　　三、把現(xiàn)代化的教學方式融入課堂
　　
　　如今的社會在突飛猛進地發(fā)展，每天都會有新鮮的事物應運而生。然而現(xiàn)今社會不是書呆子人才就能滿足的，而是需要綜合的高素質人才。那么想要培養(yǎng)高素質人才，就要從小學開始。所以說，單靠課本的知識是遠遠不夠的，只有結合新事物、新思想才能讓學生更加開闊視野。
　　
　　1.教師要勇于接受和學習新思想、新文化
　　
　　大多數教師還停留在上世紀的思想，對于新思想難免有些跟不上和不能理解。但是為了迎合學生的思想觀念，就必須積極地學習，適應新文化�？梢詫⑸�活中的新鮮事物和新潮詞匯運用在課堂上，打破傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學。教師應該放棄對學生一味的教授，不注重學生的接受能力和運用能力。而應該鼓勵學生積極地向新社會靠攏，讓學生在接受課本知識的同時，也能夠接收到社會日新月異的變化，感受著作為新時代的新力量，要不斷地充實自己，開闊自己的思想和視野。有了這些，才能在學習科學文化知識的同時，舉一反三，更快更好地接收到更多的新鮮事物。
　　
　　2.學生要積極將課堂與生活結合起來
　　
　　現(xiàn)在的小學生懂得的東西越來越多，他們從小就開始接受社會的熏陶。學生經常在課余時間看一些有趣的讀物，在豐富視野的同時，還能夠活躍思維。在課堂和其他學生及教師進行交流的同時，各抒己見，實現(xiàn)個人價值。激發(fā)彼此之間的求勝心，彌補自身的不足。在課堂上也能夠和老師進行互動，積極和老師進行交流。將現(xiàn)代的新鮮元素結合到課本中去也能激發(fā)學習的興趣和欲望，進而提高學習效率和學習質量。
　　
　　實踐證明，參與與成功是兩個動力機制，統(tǒng)一于學習主體中，是缺一不可的。學生只有參與了，才能在教師的主導作用下去獲得新的知識，而讓學生在參與過程中感受到學習成功的樂趣，是學生進一步主動參與學習的內驅動力。參與與成功互為條件：參與是成功的前提和保證，而成功是參與的“助動劑”和追求。
　　
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