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運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂
運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂文/鮑金娣
摘 要：交互式電子白板已成為課堂教學(xué)中良好的輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。電子白板的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。將電子白板這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透、補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行觀察思考，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)課堂；實(shí)效性
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體越來(lái)越多地被融入數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，它的人機(jī)交互式功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體。將交互式電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂變得更為形象生動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動(dòng)學(xué)生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志，集中精力去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。互動(dòng)式電子白板在課堂中的使用，使問(wèn)題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開(kāi)展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂(lè)愉快的最佳狀態(tài)。由于互動(dòng)式電子白板特有的拉幕、涂色、隱藏、資源庫(kù)的支持功能，給平常教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的遐想。
如，在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時(shí)，我兩次利用白板拉幕的顯示功能，創(chuàng)設(shè)了三年級(jí)1班男女生進(jìn)行套圈比賽的場(chǎng)景，隨著幕布拉開(kāi)，使學(xué)生了解到：“他們每人套了15個(gè)圈，統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)，他們還想請(qǐng)我們給他們當(dāng)小裁判呢！”從而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的情緒活了起來(lái)。
二、直觀展現(xiàn)，突顯重難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板互動(dòng)技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
例如，教學(xué)梯形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，在學(xué)生自己動(dòng)手操作以后，我們可以指名讓學(xué)生直接到白板上來(lái)演示，教師只需要隨手在白板上畫(huà)出一個(gè)梯形，接著再?gòu)?fù)制一個(gè)梯形，然后讓上來(lái)演示的學(xué)生通過(guò)對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形，無(wú)需教師課前做大量的準(zhǔn)備，學(xué)生就能直觀地感受到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來(lái)梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、思維碰撞，增強(qiáng)互動(dòng)
電子白板為教師與學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提供交互基礎(chǔ)，利用它的交互功能，增加了學(xué)生和教師之間做出及時(shí)反饋的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思維都變得開(kāi)闊，教師的思維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種交互活動(dòng)，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。如，白板的筆觸功能，雖然是最基本的，但在實(shí)際應(yīng)用起來(lái)卻是相當(dāng)方便。因其能設(shè)定不同顏色，筆畫(huà)可粗細(xì)，使我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。這樣，學(xué)生能明確要求，及時(shí)解決課中的突發(fā)事件。如，在講授圓的面積時(shí)，在講解圓和圓的五種位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生說(shuō)到什么，教師可以在白板上畫(huà)出，并且賦予圖形不同顏色，在新授時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)講解，并且加以標(biāo)注、畫(huà)圖等，在練習(xí)時(shí)學(xué)生用手里的控制器進(jìn)行選擇，不僅增強(qiáng)了趣味性，而且真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了課堂實(shí)效性。
實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)�，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中選用交互式電子白板時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。
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