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音樂(lè)培訓(xùn)課中探索性的新思路
音樂(lè)培訓(xùn)課中探索性的新思路文/孫 瑩
摘 要：結(jié)合教學(xué)時(shí)間，對(duì)如何在音樂(lè)培訓(xùn)課中探索新思路進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)培訓(xùn)課；新思路
一、新思路的目標(biāo)
在音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)揮出視覺(jué)的作用，讓視聽(tīng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的感知力、想象力和創(chuàng)造力。使幼兒沉浸在自身參與活動(dòng)的音樂(lè)所帶來(lái)的歡樂(lè)中，以取得最佳的教學(xué)效果。
二、新思路的教學(xué)策略
1.“音樂(lè)＋繪畫”開(kāi)拓音樂(lè)視野
在“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”培訓(xùn)教學(xué)中，我們采用“聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的轉(zhuǎn)換”的方法來(lái)施教：我們先不急于告訴幼兒音樂(lè)的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂(lè)”，把聽(tīng)到和想到的東西畫出來(lái)。由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫出了細(xì)小的麻雀和燕子，有的學(xué)生畫出了大型的知了，有的學(xué)生畫出了兩個(gè)翩翩起舞的孔雀……惟妙惟肖地展示了一個(gè)富有詩(shī)意的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景。
2.積極與學(xué)生討論，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力
在音樂(lè)欣賞課中，音樂(lè)是第一位的，學(xué)生是音樂(lè)的服務(wù)者，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂(lè)感受，充分展示他們的個(gè)性
3.“音樂(lè)＋語(yǔ)言”，培養(yǎng)幼兒的自信心
如，在《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度徐緩，力度較弱，音樂(lè)形象親切而溫存。于是我們請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)�！拔铱匆�(jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛�！薄拔易隽藗�(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”同樣的音樂(lè)，不同的幼兒就有不同的感受，他們會(huì)按自己不同的想象隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
三、新思路的啟示
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛(ài)樂(lè)思想
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感情，再加以強(qiáng)烈的形象感染，讓學(xué)生能融入音樂(lè)中去，在共鳴中實(shí)現(xiàn)潛移默化，讓他們的情操得到陶冶。
2.靈活教學(xué)，激發(fā)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性
在音樂(lè)培訓(xùn)課中，教師應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，重視審美體驗(yàn)。教師要注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)參與、體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
3.多種方式，激發(fā)幼兒的想象力
在音樂(lè)培訓(xùn)過(guò)程中，可以采用多種方式來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，例如，讓他們用舞蹈展現(xiàn)音樂(lè)，或是用故事來(lái)講述音樂(lè)等。通過(guò)這些方式，可以讓他們展開(kāi)想象，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。
�。ㄗ髡邌挝� 山東省勝利油田孤島社區(qū)第五幼兒園）
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