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多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合
多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合作者/李建龍
摘 要：21世紀(jì)是名副其實的信息化時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校已經(jīng)意識到了多媒體技術(shù)的重要性，教師在教學(xué)活動中也會越來越多地使用計算機進行教學(xué)。多媒體技術(shù)在有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的同時，使學(xué)生對于知識的理解更為深刻。因此，在新的時代背景下，如何在課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；全面發(fā)展
一、多媒體技術(shù)的重要作用
1.多媒體的直觀展示
學(xué)生的注意力的集中程度也會受到教師所選擇的教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中，如果運用多媒體手段，在數(shù)學(xué)課的開始階段，能迅速引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，更有利于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中。
2.促進學(xué)生的理解
多媒體技術(shù)具有其自己特有的優(yōu)勢，能夠利用其圖畫的特性將抽象的東西具體形象化，使得學(xué)生深入理解知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，若僅僅依靠教師干澀的講解或者學(xué)生自己在頭腦中的想象，其數(shù)學(xué)知識也只能是空中樓閣，不能真正促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、多媒體技術(shù)運用過程中的誤區(qū)
1.過分看重多媒體技術(shù)的作用
在現(xiàn)在的教學(xué)實踐中，仍然存在著過于看重多媒體作用的狀況，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師絞盡腦汁地應(yīng)用多媒體設(shè)備，甚至為了運用多媒體技術(shù)而忽略了教學(xué)內(nèi)容的重要性，出現(xiàn)了本末倒置的情況。例如，在講解橢圓的性質(zhì)時，以粉筆、繩子等簡單教具就可完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實在沒有必要使用多媒體技術(shù)。
2.忽視教師的作用
我們都不得不承認(rèn)，多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的有效手段，但絕不是教學(xué)者，不是我們課堂的主體。而現(xiàn)實卻是，一些教師忽視自身的重要作用，成為簡單的放映員，只是在電腦前點動鼠標(biāo)，卻沒有對于數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講解，這樣的多媒體應(yīng)用顯然是沒有意義的。
3.過分注重趣味性，忽略實用性
學(xué)生接受信息的能力是有限的，如果教師在制作課件的過程中過分注重其趣味性，如強加進去許多的動畫、視頻等元素，或者背景顏色過于復(fù)雜，看不清字幕，好像是活躍了課堂氛圍，實際上會分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生忽視真正應(yīng)該得到重視的數(shù)學(xué)知識
4.忽視思維能力的培養(yǎng)
使用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮倪^程形象生動化，這本是一件好事，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，但是，如果教師不能將其中的抽象思維的過程講解清楚，學(xué)生的思維能力得不到提升，只會導(dǎo)致學(xué)生流于表面化模仿，不利于學(xué)生真正地深入理解知識。
三、如何實現(xiàn)二者的完美結(jié)合
1.主次分明
應(yīng)該在強調(diào)多媒體技術(shù)的同時，深刻認(rèn)識到其處于輔助位置的地位，不可將其作為教學(xué)的主體，不可忽視教師的重要性，要讓多媒體技術(shù)真正體現(xiàn)輔助的作用，以確保學(xué)生思維能力的鍛煉和教學(xué)效果的改善。
2.注重交流
多媒體技術(shù)在豐富了課堂教學(xué)形式的過程中，上課比以前精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升，但是，教師與學(xué)生的交流也隨之劇減，教師應(yīng)該及時注意學(xué)生的各種問題、及時交流，不讓多媒體技術(shù)成為阻礙師生交流的鴻溝。
3.具體問題具體分析
并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體技術(shù)做輔助，對于一些極為抽象、難以理解的內(nèi)容可以輔之以多媒體的手段，而簡單易懂、以簡單教具能夠解釋清楚的知識不需要使用多媒體技術(shù)。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要我們不斷鉆研探索；數(shù)學(xué)又是形象的，無數(shù)數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)。我們利用多媒體手段輔助教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入理解數(shù)學(xué)理念。但是教學(xué)的過程還是應(yīng)該以師生為主，教師不僅應(yīng)該掌握多媒體技術(shù)，更重要的是理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
丁爾升。再談面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程。課程·教材·教法，2009.
�。ㄗ髡邌挝� 山西省左權(quán)中學(xué)校）
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