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高中音樂教學(xué)斷想
高中音樂教學(xué)斷想文/王彥君
摘 要：音樂是一種心境，懂得音樂，可以提高修養(yǎng)，啟迪智慧。從研究學(xué)生的心理入手，解讀了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣緣由，談到教師良好的綜合素質(zhì)對學(xué)生的推動作用，最后利用學(xué)生的所知推動音樂學(xué)習(xí)結(jié)尾。教海茫茫，一蠡之測，期待矯枉。
關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；綜合素質(zhì)
一、給予學(xué)生所需
興趣是推動前進的巨手，枯燥是成功路上的天塹。音樂是心靈的一種表現(xiàn)，學(xué)生需要的是什么？我們在課堂上所做的一切是他們的興趣所在嗎？教師要走進學(xué)生的內(nèi)心，和他們進行友誼的溝通。新一代的學(xué)生，情感豐富，對音樂要求的層次非常之高。
《學(xué)堂樂歌》單元的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得蔫頭蔫腦，敷衍牽強，和學(xué)生的談心，學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無趣，沒有時代感，缺乏新鮮氣息。因為我在教學(xué)中一貫主張平等自由和博愛，我就問學(xué)生：“大家喜歡唱什么樣的歌曲呢？”一個學(xué)生當(dāng)即站了起來，神態(tài)自若地唱了一首《睡在我上鋪的兄弟》，起唱不久，20多個學(xué)生引吭而和之，演唱得特別投入，有模有樣，場面十分感人。這件事說明了興趣的重要性。教學(xué)中，將“學(xué)堂樂歌”和“校園民謠”合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興致，也達(dá)到了了良好的教學(xué)效果，課堂上其樂融融，春風(fēng)拂面，溫馨和諧。
二、教師的綜合素質(zhì)有待提高
藝術(shù)是相通的，高層次的東西、豐富的文化知識能夠引起學(xué)生的共鳴。如，欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，我談到柴可夫斯基的一些軼聞，說到托爾斯泰和柴可夫斯基有過的親密的接觸以及聽過《如歌的行板》以后，感動得熱淚盈眶之事；談到契科夫?qū)Σ窨煞蛩够木把�，我站在講臺上朗朗成誦契科夫的欽佩之詞：“我準(zhǔn)備在彼得·伊里奇·柴可夫斯基的臺階前肅立，當(dāng)一名榮譽哨兵，我對他的敬愛達(dá)到如此程度……”激起了學(xué)生對柴可夫斯基和他的音樂的濃厚興趣。
三、利用學(xué)生的所知
教科書上的都是經(jīng)典之作，學(xué)生非常陌生，在這種情況下，教師要充分利用學(xué)生知道的知識進行穿針引線。如，學(xué)習(xí)《草原放牧》時，我以《十里埋伏》導(dǎo)入，《十里埋伏》很多學(xué)生都耳熟能詳，這首琵琶曲幾乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通過不同演奏效果的對比，學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生了興趣，再進行協(xié)奏曲的欣賞，水到渠成，鑒賞水平能夠有所提高。
綜上所述，音樂教學(xué)先從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)興趣，引領(lǐng)研磨，教學(xué)有法，帶學(xué)生到音樂欣賞的具體意境之中，使之體會音樂、了解音樂、感受音樂，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)音樂的意識。
參考文獻(xiàn)：
褚遂民。音樂教學(xué)心理學(xué)研究。人民音樂出版社，2012-09.
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