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創(chuàng)造良好的語言環(huán)境培養(yǎng)孩子的語言能力
創(chuàng)造良好的語言環(huán)境培養(yǎng)孩子的語言能力云南省騰沖縣明光鎮(zhèn)麻櫟完小 徐永強
語言是人類最重要的交際工具，是人類的思維工具，它可以起到表情達意、交流思想、消除誤會、拉近距離，增進彼此了解的作用。為了讓孩子能更好的傳承華夏民族幾千年的語言文明，也為了能讓孩子更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求，如何從小培養(yǎng)和發(fā)展好孩子的語言能力，值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞接憽?br />
語言環(huán)境即指說話時，人所處環(huán)境的狀況和狀態(tài)。語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是一門藝術(shù)。印度狼孩等諸多例子告訴我們語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開良好的語言環(huán)境，而模仿性和可塑性較強的童年又是培養(yǎng)和發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，來發(fā)展和培養(yǎng)好孩子的語言能力，以適應(yīng)生活和社會發(fā)展的需求。
一、創(chuàng)造校園語言的良好環(huán)境，培養(yǎng)孩子的語言能力
學(xué)校是孩子的第二個家，尤其是農(nóng)村孩子沒有受到很好的家庭教育，所以學(xué)校的教育就更加顯得重要。良好的校園氛圍是孩子健康成長的基本保證，其中，校園語言環(huán)境的好壞直接影響著孩子的語言發(fā)展。這就要求學(xué)校要以孩子的發(fā)展為根本目標(biāo)，從孩子、教師和學(xué)校的實際出發(fā)，為孩子們創(chuàng)造良好健康的語言環(huán)境，以取得理想的教學(xué)效果的同時培養(yǎng)好學(xué)生的語言能力，讓每一個孩子能更好的適應(yīng)生活和社會發(fā)展的需求。
1.營造語言氛圍，提供鍛煉機會
都說興趣是最好的老師，對于孩子來說更是如此。作為培養(yǎng)孩子語言能力的主要場所，學(xué)校應(yīng)該首先為孩子們營造讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，給他們提供說的機會。作為學(xué)校教育工作者，我們應(yīng)該如何營造校園語言學(xué)習(xí)氛圍呢？
校園文化氛圍的營造。一所學(xué)校要想取得較好的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，與良好的校園文化氛圍是分不開的。我們可以從以下幾個方面來營造校園文化氛圍。首先，做好校園整體環(huán)境的營造，如整理好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子有一個清潔舒適的生活環(huán)境；做好宣傳欄、黑板報、名人名言等各種宣傳工作，做到及時更新，內(nèi)容健康豐富、生動有趣，符合孩子發(fā)展需求。其次，規(guī)范好校園語言的環(huán)境，在校園里老師要時刻嚴(yán)格要求自己，不說粗話、臟話，使用文明禮貌用語，盡量使用普通話，在做好學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣的同時也才能更好的要求孩子。第三做好學(xué)校廣播站，有條件的可以讓孩子做廣播站的小主人，通過小記者采訪，小主人主持，即時播報學(xué)校及相關(guān)的新聞等；或者可以利用課余時間通過學(xué)校廣播站播放孩子喜歡的兒歌、故事、新聞等多種不同形式媒體學(xué)習(xí)材料，讓孩子受到文化的熏陶，得到知識和語言的積累。
2.創(chuàng)造并利用好語言交流平臺———課堂
教師的課堂語言的好與壞，直接關(guān)系著孩子的語言發(fā)展，所以要提高教師課堂教學(xué)語言及日常用語的能力。
首先教師要提高自己的普通話水平，對于普通話水平不是很好的教師來說，要積極主動的自我提升，提高普通話水平，在課堂課外都要嚴(yán)格要求自己，時刻用標(biāo)準(zhǔn)、動聽的普通話來感染血學(xué)生，影響學(xué)生。
其次教師要提高自己在不同教學(xué)內(nèi)容時調(diào)整教學(xué)語言的能力，找準(zhǔn)每個教學(xué)活動中語言的主旋律，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生去講、敢講、多講、好好講。給予學(xué)生更多的鍛煉機會，以真正做到教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。
最后提高教師在教學(xué)中“添油加醋”的能力。在教學(xué)過程中，大多孩子在回答問題時用語簡短而不夠完整，這時教師可以回以完整的語句，或加入形容詞，使語句更加優(yōu)美，讓孩子在潛移默化中接受到更多的詞匯；同時要求孩子盡量說完整的語句，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成說話有始有終的良好習(xí)慣。只要教師做個有心人，從細節(jié)入手，規(guī)范自己的語言表達，給孩子提供更多的鍛煉機會，這樣孩子不但可以接觸到更多的正面的語言訊息，而且也會得到更好的語言能力的培養(yǎng)。
3.注重日常談話，加強個別指導(dǎo)
我們應(yīng)該時刻記住，人都是有個體差異性的，在培養(yǎng)孩子的語言能力時，更應(yīng)該尊重他們的個體差異�！毒V要》指出：孩子的語言學(xué)習(xí)是有個別化的特點，教師與孩子的個別交流孩子之間的自由交談等，對孩子語言發(fā)展具有特殊意義，為此，我經(jīng)常有重點的選擇個別孩子進行指導(dǎo)，及時個別鼓勵，個別糾正③。 例如，個別孩子的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他孩子笑話，給自己造成了不定的心理負(fù)擔(dān)，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師再提醒他“談話響亮一點，大膽一點”，他無意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。領(lǐng)會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展孩子的語言經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件機會。我們就能找到促進孩子語言發(fā)展的有效方法和途徑。
二、家庭教育為孩子提供多元化的語言環(huán)境
近年來，大量的研究成果表明：孩子的語言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發(fā)展有很大的影響。
1.為孩子做好學(xué)習(xí)語言的榜樣
對小孩的教育，說得再多，往往不如家長現(xiàn)身示范。比如明明教育孩子要遵守交通規(guī)則，自己在帶著孩子時卻闖紅燈；明明教育孩子一定不要撒謊，自己卻在不想接電話時，讓孩子幫忙告訴對方自己不在家等等。自己不能以身作則，以良好的、文明的語言影響孩子、為孩子樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，又怎么能教育好孩子？這個游戲說明一個簡單的道理，對小孩的教育尤其是這樣。當(dāng)你不能對孩子以身作則時，請想想這個游戲。
2.利用各種環(huán)境培養(yǎng)孩子的語言能力
動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識些動物、植物和星星那么簡單，他可以拓寬孩子的知識面，進而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，可以讓孩子把自己的所見所聞寫下來或說出來，這對發(fā)展和培養(yǎng)孩子的語言能力肯定是有好處的。
總之，我們要結(jié)合實際，以幼兒孩子為本，從學(xué)校、家庭和社會的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環(huán)境，讓孩子在良好的語言環(huán)境下交往、操練、擴展自己的語言能力，促進語言更好的發(fā)展。
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