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小學低年級語文識字教學思考
小學低年級語文識字教學思考四川省理塘縣第三完全小學 達瓦扎西
【摘 要】民族地區(qū)小學生由于受語言環(huán)境和使用途徑的限制,對漢字的認識與內地小學生存在較大的差距,提高民族地區(qū)小學生認讀漢字的能力,為他們今后的發(fā)展打基礎是民族地區(qū)語文教師面臨重要任務。筆者在民族地區(qū)從事小學語文教育教學工作多年,摸索出了一套行之有效的民族地區(qū)低年級學生識字方法。
【關鍵詞】民族地區(qū) 小學生 識字教學
一、民族地區(qū)小學生漢字識字存在的問題
1.語言環(huán)境的限制。受地域的限制,學生在家庭、學校、社會交往中絕大多數(shù)時候使用本民族語言,很少使用漢語(普通話)交流,誤使許多學生和家長認為學習漢語文作用不大,部分家長甚至有“只要把藏文學好,語文不要緊”的錯誤認識和言論。
2.民族地區(qū)由于經濟發(fā)展緩慢,教育等社會事業(yè)發(fā)展程度低,對外開放、交流有限,使群眾對外面的世界知之甚少,思想認識和觀念遠遠落后于形勢的發(fā)展,長期局限于封閉的環(huán)境中,不但使自己的發(fā)展受到限制,也影響到了對下一代的教育和發(fā)展。
二、小學語文識字要求
漢字分為四類,即象形字、會意字、指事字和形聲字。一二年級學生學的字按結構分為兩類,一類是獨體字,一類是合體字。獨體字大部分是象形字和會意字,合體字大部分是會意字和形聲字,在教學中以形聲字為最多。
1.根據(jù)新頒布的《語文課程標準》,小學階段的識字量是最大的,大約要學會常用漢字2500個左右。這2500個漢字,在一二年級就要掌握1200多個,占小學識字量的一半。
2.要求能讀準字音,認清字形,了解字義,并能正確地書寫運用。
三、低年級語文識字教學有效方法
1.講故事識字法。把生字編成一個故事來學,如:一個人走累了,正好看到路邊有棵樹,他就靠在樹上休息一下,這個字是“休”。(語文教學論文 www.gymyzhishaji.com)再如:聞,有人聽到門外有動靜,他把耳朵貼在門上聽一聽。
2.肢解字形識字法。有些字看起來筆畫繁多,學生一見認為難記、難寫,如果把這些字分開來記,就顯得簡單明了,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十又;“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。
3.比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,字義卻相差很遠,怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用比較法學習,就是把這些字寫出來進行比較。如:青、蜻、清、請、晴、睛,這些字分別在二三冊中出現(xiàn),可對這些字進行字音、字形、字義上的比較,再組詞,就易記住了。
4.偏旁識字法(形聲字識字)。在學生學過部分合體字的基礎上,他們基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁:大多是與樹木有關聯(lián)的字:如松、柏、樺、樹等;代表與水有關聯(lián)的字:如河、清、湖、海等;代表與動物有關聯(lián)的字:如貓、狗、狐貍等;多與人手的動作有關聯(lián)的字:如提、抬、挑、擔等。這樣的形聲字有許許多多,知道了偏旁的意義,看看聲旁,就大體知道了這個字的讀音和含義,但也有個別字形旁與字義不符的,如學習“犧牲”這個詞,學生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命,我引導學生通過查字典得出:“犧牲”過去指殺牛、羊等來進行祭祀活動。學生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。
5.熟字帶生字法。有些生字可利用學過的熟字加一部分或去一部分變成一個新字。如:每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”……還有許多其他教學生字的方法,如通過畫畫教學生字,借助實物識字,動作演示識字,筆畫添加等。
6.結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見,要讓學生養(yǎng)成留意周圍事物,學習生字的習慣;創(chuàng)設識字環(huán)境,培養(yǎng)學生自主識字的能力;讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,讓學生輪流發(fā)本子,擴大識字量;還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動,讓學生鞏固學過的生字,認識新字,同時訓練提高學生的朗讀能力。
通過各種教法,各種途徑,使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字,激發(fā)了學生的學習興趣,使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?script>s("content_relate");
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