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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)思考
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)思考四川省理塘縣第三完全小學(xué) 達(dá)瓦扎西
【摘 要】民族地區(qū)小學(xué)生由于受語(yǔ)言環(huán)境和使用途徑的限制，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與內(nèi)地小學(xué)生存在較大的差距，提高民族地區(qū)小學(xué)生認(rèn)讀漢字的能力，為他們今后的發(fā)展打基礎(chǔ)是民族地區(qū)語(yǔ)文教師面臨重要任務(wù)。筆者在民族地區(qū)從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作多年，摸索出了一套行之有效的民族地區(qū)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字方法。
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 小學(xué)生 識(shí)字教學(xué)
一、民族地區(qū)小學(xué)生漢字識(shí)字存在的問(wèn)題
1.語(yǔ)言環(huán)境的限制。受地域的限制，學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)交往中絕大多數(shù)時(shí)候使用本民族語(yǔ)言，很少使用漢語(yǔ)（普通話）交流，誤使許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文作用不大，部分家長(zhǎng)甚至有“只要把藏文學(xué)好，語(yǔ)文不要緊”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和言論。
2.民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育等社會(huì)事業(yè)發(fā)展程度低，對(duì)外開(kāi)放、交流有限，使群眾對(duì)外面的世界知之甚少，思想認(rèn)識(shí)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的發(fā)展，長(zhǎng)期局限于封閉的環(huán)境中，不但使自己的發(fā)展受到限制，也影響到了對(duì)下一代的教育和發(fā)展。
二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字要求
漢字分為四類(lèi)，即象形字、會(huì)意字、指事字和形聲字。一二年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是獨(dú)體字，一類(lèi)是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。
1.根據(jù)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。這2500個(gè)漢字，在一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的一半。
2.要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)運(yùn)用。
三、低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效方法
1.講故事識(shí)字法。把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。
2.肢解字形識(shí)字法。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認(rèn)為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。
3.比較識(shí)字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
4.偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）。在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，他們基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等；代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等；代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等；多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義，但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
5.熟字帶生字法。有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。
6.結(jié)合生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛�，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量；還可通過(guò)“每日一句話”“每周一首古詩(shī)”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。
通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?script>s("content_relate");
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