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以服務社區(qū)為牽動，促進學校可持續(xù)性發(fā)展黑龍江省牡丹江市第二高級中學 仲躋凱
筆者今年三月下旬參加了在臺灣舉行的“第二屆海峽兩岸中小學校長交流研討會”，會上兩岸校長和教育官員就如何促進教育的可持續(xù)發(fā)展進行了深入研討和交流，其中臺灣“新北市立中和國民中學”（簡稱“中和國中”）的做法，讓筆者感受頗深。
臺灣“中和國中”是一所初級中學，地處新北市中和區(qū)，已有57年的建校歷史，綜合辦學水平較高。隨著經濟社會快速發(fā)展，他們也面臨著教育如何適應社會需求和可持續(xù)發(fā)展的問題。提高綜合辦學水平、學生思想道德教育、校園周邊環(huán)境治理、校園安全、教育經費等等，也是困擾學校發(fā)展，需要解決的問題。
為破解以上難題，他們經過反復論證，提出了學校發(fā)展與社區(qū)建設融合，把學校發(fā)展定位于成為“社區(qū)學習中心”的辦學理念，取得了令人矚目的實效。這個理念的核心是：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑；中小學是學區(qū)制，學生來自社區(qū)；學生家長也是社區(qū)的一部分；民主社會，社區(qū)是學校的重要關系人；學校的資源不足，社區(qū)是重要的資源來源；社區(qū)是學校的影響因素之一；學校有可能改善社區(qū)；社區(qū)教育是快速改善社會的最重要力量�！彼麄兊睦砟畈浑y理解，基本包括四層含義：其一，良好的育人環(huán)境，對人才的培養(yǎng)和成長影響很大；其二，學校坐落在社區(qū)，學生來源于社區(qū)，學生和家長是社區(qū)的主體，社區(qū)環(huán)境和社區(qū)教育對學校發(fā)展和學生成長有著不可替代作用；其三，家庭是社區(qū)的主體，家長是社區(qū)的一部分，是協助學校改善辦學條件，捐資助學的資源來源；其四，學校是教書育人的主陣地，用學生素質的提高，來帶動社區(qū)群眾素質的提高，進而推動整個社會的發(fā)展和進步。
他們的具體做法是：“善用學校的各種空間提供給社區(qū)居民各種學習經驗或機會，結合各種資源運用學�？臻g提供社區(qū)居民學習機會，學校各種建筑工程或裝修皆考量與社區(qū)分享的可能。”把學校提供給社區(qū)居民的學習內含定位為：“心靈的撫慰、閱讀的機會、藝術的欣賞、健康的進步、助人的機會、美感的體驗、系統的進修�！彼麄円环矫胬霉�(jié)假日或晚上學生放學以后時間，把學校圖書館、閱覽室、體育館、游泳館、操場等閑置的資源，全面有計劃地對社區(qū)群眾開放，不僅解決了社區(qū)群眾活動場所問題，也加深了社區(qū)群眾對學校的了解和關注；另一方面學校有計劃地組織學生參加一些有利于社區(qū)發(fā)展的公益活動，增強學生的公民意識，增強學生服務于社會的使命感和責任感；其三是有計劃地開展一些學生和家長同時參加的活動，促進學生和家長之間的情感溝通，縮小家長和學生之間的“代溝”，增加了相互之間的理解，拉進學生和家長的距離。
用“中和國中”丁澤民校長的話講，把學校定位于“社區(qū)學習中心”，開始也有顧慮，特別是作為一校之長，感到壓力很大，這樣做會不會影響學校的教育教學工作，會不會加大學校的管理負擔，會不會增加學校的安全隱患，會不會增加學校額外的經費負擔？但是后來通過全體師生的共同努力，通過絕大多是家長的鼎力相助，通過成立家長會（我們叫家長委員會）很好地解決了這一問題。他們的做法是：學校的每個班級都成了家長會，通過召開家長代表大會選出學校家長會委員，再選出家長會常務委員、副會長、會長等，負責組織日常工作，家長加入家長會需要繳納會費。在學校的公示欄中，我看見了“中和國中家長會”工作職責，具體為：支持學校的經費，以補政府經費之不足；組織家長“義工隊”，參與愛心服務工作（如：交通導護及圖書管理、學生輔導等）；參與會議，發(fā)揮決策校務監(jiān)督校務的功能；舉辦及參與學校各種“校內外活動”；家長會網頁定期更新維護等。家長會還創(chuàng)辦了自己的期刊《家長會刊》。
實踐證明，“中和國中”把學校定位于“社區(qū)學習中心”的做法，對學校教育教學工作起到了極大地助推作用，學校的辦學質量和社會聲譽與日俱增。由于廣大家長主動參與學校管理工作，校園更加安全了，周邊環(huán)境更加和諧了，教育經費充足了。家長們對學校在教育教學工作中出現的難點、熱點問題，指責的人少了，理解的人多了；不聞不問的人少了，幫助出謀劃策的人多了。在“中和國中家長會”網頁留言版面上有這樣一段話“歡迎您看到學校不合理的狀況或值得改進的地方，用正向思考的態(tài)度去面對，并提出具體建議或解決的方案。謝謝！”
2010年學校與家長會一同爭取社會資金一千多萬元新臺幣，用于改善學校的辦學條件。
在研討交流中我聽到了這樣一個案例，有一個在社區(qū)有一定知名度的家長，他的孩子該上初中了，家長為了孩子的興趣和前途，給孩子選擇了臺北市的一所離家很遠的名校，在孩子去報名的前一天，“中和國中家長會”會長來到了這個家庭，和其父母促膝談心，給家長傳遞了一些教育理念和建議，并列舉了學校的發(fā)展和變化，家長經過深思決定讓孩子到“中和國中”上學。家長的這一選擇在社區(qū)影響很大，從某種程度上講對“中和國中”辦學的“正能量”起到了很好的宣傳作用�，F在家長們已形成這樣的共識：一個社區(qū)，人才若都外流，就無法興盛，學區(qū)的學生若都出走，學校生源素質下降，社區(qū)也會變得更亂。
學校與社區(qū)共建，這個想法和做法并不算什么創(chuàng)新，若干年以前就有，在大陸一些學校做的已經很好，但是把學校發(fā)展目標定位于“社區(qū)學習中心”，并全面對社區(qū)開放，確實是一件很難的事情。把學校教育資源對社區(qū)開放，在很多年以前就有人提倡過，但是后來一直沒有得到真正的實施，其主要原因是我們目前的社區(qū)現狀和學校教育資源現狀，還不具備這個條件。“中和國中”做了，而且做的實實在在、有聲有色。學校的發(fā)展有其自身的規(guī)律，“教育是慢的藝術”，不能急功近利、一蹴而就。成功的經驗和做法都是經過長期的教育教學實踐探索和總結出來的，而且有些事情需要外力的助推。我們強調特設學校建設，強調學校的可持續(xù)發(fā)展，強調教育工作的創(chuàng)新和與時俱進，“中和國中”的做法，是否能給我們一些啟迪和借鑒？
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