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新課標(biāo)下英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)下英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)新疆奎屯市八中 王雪娥
【摘 要】教師要改變以往的教學(xué)模式，確立嶄新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，重新進(jìn)行角色定位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在新課改的良好契機(jī)下，全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，成為新課改的最大受益者。
【關(guān)鍵詞】新課改 角色轉(zhuǎn)換 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色
人與人之間的聯(lián)系，尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會(huì)心理學(xué)中稱(chēng)之為“人際關(guān)系”。人們?cè)趨f(xié)同活動(dòng)和交往中，實(shí)現(xiàn)相互作用和相互影響�！叭穗H關(guān)系”的形成包含認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中，通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。古人云：“親其師，信其道。”作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科、熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿(mǎn)腔熱情。沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育�！睅煇�(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。再次，知識(shí)上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。最后，在道德上要樹(shù)立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。
二、不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力
1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚(yú)，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界──授人以漁，這就要求教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新教學(xué)方法，才能在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，
2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——“填鴨式”到自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一般都采取填鴨式教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力，一味地給學(xué)生所謂的考點(diǎn)、重點(diǎn)，讓他們死記硬背，不給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間。新課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)即交流，交流即對(duì)話(huà)，交流即參與，它是一種教學(xué)活動(dòng)，也是一種教育精神。對(duì)學(xué)生而言，這種方式凸顯了學(xué)生的個(gè)性，對(duì)教師而言，上課不再是無(wú)謂的犧牲和浪費(fèi)時(shí)間，而是傳授知識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。好的教師不僅要教書(shū)，而且要教學(xué)生學(xué)。教師應(yīng)采取多種方式，如游戲、歌謠、多媒體展示等，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生通過(guò)具體的情境理解語(yǔ)義，并且掌握學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到“善教”、“樂(lè)學(xué)”的目的。教師的角色轉(zhuǎn)換對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有重大影響。教師由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，敢于放手，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，教師從“幕前”轉(zhuǎn)到“幕后”，學(xué)生則由聽(tīng)眾變成實(shí)踐者，充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己有，同時(shí)也獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，平庸無(wú)能的教師傳授知識(shí)，水平一般的教師解釋知識(shí)，優(yōu)秀的教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的光榮感，讓他們明白嘗試“光榮”，從而消除自卑感。教師要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法有三：①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)自身主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，首先要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)需要和動(dòng)機(jī)，真正增強(qiáng)主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。②要善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為引導(dǎo)者，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是點(diǎn)燃智慧的火花，同時(shí)它也是克服學(xué)習(xí)困難的一種重要的內(nèi)在的心理因素。所以要讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高人文精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，同時(shí)更要求教師采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)通過(guò)感知、實(shí)踐、體驗(yàn)和參與逐步發(fā)展自身多元智能，從而掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。它明確為教師指出，教師是知識(shí)的承載者，肩負(fù)著將知識(shí)傳承下去的重任。但同時(shí)，教師又是學(xué)生的益友，要尊重、熱愛(ài)學(xué)生。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張思中。張思中與十六字外語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.
[2]許成南。淺談新課改下英語(yǔ)教師的“角色轉(zhuǎn)換”[J].成才之路，2009（15）。
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