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小學(xué)音樂教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
小學(xué)音樂教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣新疆石河子一四二團(tuán)第一小學(xué) 李春蘭
在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂呢？下面我談幾點淺見。
一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
民主和諧的師生關(guān)系對音樂教學(xué)的順利實施有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會對這門課產(chǎn)生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學(xué)生時，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如：不是每個學(xué)生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調(diào)的學(xué)生時，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。其實每個學(xué)生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點和長處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你會做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等類似的激勵性語言評價，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于改正缺點與錯誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。
二、巧妙的導(dǎo)入方式
新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端，是教學(xué)樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開啟學(xué)生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、律動導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。如：在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時，為了讓學(xué)生更好地體會賽馬的氣氛，再現(xiàn)賽馬時的場景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏一邊模仿駿馬在賽場上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚(yáng)鞭的場景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當(dāng)中，時而揮鞭疾駛，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，仿佛已來到了遼闊的大草原上，成了賽馬場上的一員。這樣的情境導(dǎo)入使得動靜交替，直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂有效提問，提高學(xué)習(xí)興趣
有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)低年級每周只有兩節(jié)音樂課，課堂上四十分鐘是很寶貴的，所以，在教學(xué)提問中我們要注意抓住學(xué)生的興趣點和他們的注意力，所提的問題要精心設(shè)計，語言精練準(zhǔn)確，還可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，要讓學(xué)生興趣盎然地討論問題。在問題的回答中，學(xué)生們可以增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。
四、精辟的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
一節(jié)音樂課如果我們在結(jié)束時做到小結(jié)精辟，讓學(xué)生在思考中結(jié)束教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，收到畫龍點睛的效果；同時再輔以科學(xué)的評價，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促使學(xué)生在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面得到不斷發(fā)展，我們就會不斷實現(xiàn)課程的價值目標(biāo)。如：我們在學(xué)習(xí)完某一課時，當(dāng)學(xué)生學(xué)好歌曲后，我們可以邀請學(xué)生唱著歌，踏著節(jié)奏，一起飛舞，當(dāng)學(xué)生情緒高漲時結(jié)束教學(xué)。這樣給學(xué)生留下了豐富的想象、無窮的回味、無盡的思索，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)了音樂課的教學(xué)魅力。
豐富多彩的結(jié)尾，一定要使學(xué)生對本節(jié)課難以忘懷，還期待著下一課，這樣學(xué)生們就會對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它對傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、形式難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。在教學(xué)中適時、適度、恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，改變了以往學(xué)生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到一個活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
總之，音樂課堂的教學(xué)方法還有很多，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實踐中努力探索，充分考慮音樂學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就一定能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中全面提升音樂素養(yǎng)。
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