加強(qiáng)高中生英語(yǔ)課外閱讀

　　加強(qiáng)高中生英語(yǔ)課外閱讀
　　
　　廣西南丹縣高級(jí)中學(xué) 張 方
　　
　　【摘 要】要掌握任何一種語(yǔ)言，決不是讀幾本教科書(shū)就夠了。不管課堂教學(xué)水平多高，沒(méi)有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀能力。
　　
　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課外閱讀
　　
　　要掌握任何一種語(yǔ)言，決不是讀幾本教科書(shū)就夠了。不管課堂教學(xué)水平多高，沒(méi)有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。
　　
　　在新課標(biāo)全面實(shí)施的今天，許多高中英語(yǔ)教師還是不夠重視英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，還局限于“啞巴”英語(yǔ)，讓學(xué)生死記硬背，教師把教材中的課文“嚼爛”喂給學(xué)生。從近幾年的高考可以看出學(xué)生英語(yǔ)考試失分最多的題是有關(guān)閱讀理解的題。因此，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)平時(shí)的閱讀訓(xùn)練。
　　
　　閱讀能力，如果單靠課堂上老師的講解和課內(nèi)有限的時(shí)間是培養(yǎng)不出來(lái)的。因?yàn)殚喿x能力的增長(zhǎng)是與閱讀實(shí)踐是分不開(kāi)，老師即使講得再好，如果你不去閱讀，不去說(shuō)，那閱讀能力的提高只能是空中樓閣。就小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)來(lái)講，他們除了課本學(xué)習(xí)外，還看了數(shù)倍，甚至幾十倍于課文的課外讀物。有人說(shuō)，閱讀要“量為王”（Quantity is king）�？梢�(jiàn)他們對(duì)閱讀量的重視。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒(méi)有一定的數(shù)量就很難有很高的質(zhì)量。筆者看過(guò)一份材料：小學(xué)生在漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)平均116課，人均3.5萬(wàn)字。課外人均達(dá)到11.56萬(wàn)字，課外是課內(nèi)的三倍多，學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我們很少見(jiàn)到只靠課文不讀任何課外書(shū)而學(xué)習(xí)能力高學(xué)習(xí)成績(jī)又好的學(xué)生，也未見(jiàn)勤于課外閱讀而能力差的學(xué)生。學(xué)習(xí)英語(yǔ)在缺乏外語(yǔ)環(huán)境下，沒(méi)有課外閱讀的有力配合，更不能獲得真正成功。從學(xué)生考試質(zhì)量分析中明顯看出，學(xué)生對(duì)閱讀理解這部分試題的得分率普遍偏低，是平常閱讀訓(xùn)練量極少所至。所以《新課標(biāo)》明確指出：“要提高學(xué)生閱讀英文的能力，單純通過(guò)課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀相當(dāng)數(shù)量的讀物�！�
　　
　　很多人認(rèn)為，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是初中的事，至于高中嘛，他們時(shí)間緊，任務(wù)重，還談什么課外閱讀。其實(shí)高中學(xué)生也有課外英語(yǔ)閱讀的需要，也有課外英語(yǔ)閱讀的時(shí)間。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀頗感興趣，毫無(wú)厭煩之感，有的學(xué)生讀有趣的英語(yǔ)讀物，如同看中文小說(shuō)一般愛(ài)不釋手。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)言知識(shí)和基本技能之后，就自然產(chǎn)生了閱讀興趣。所以要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)閱讀的興趣，這對(duì)于高中學(xué)生很有必要。
　　
　　如今的中學(xué)生，比以往的孩子更有個(gè)性，更加自主，他們更喜愛(ài)看知識(shí)性和趣味性的英語(yǔ)讀物。他們希望在廣泛的英語(yǔ)讀物中獲得日新月異的百科知識(shí)和豐富的信息，能從英、美文學(xué)作品和各種通俗故事中獲得有益的知識(shí)，得到美的享受。換句話說(shuō)，他們希望在富有意義、饒有興趣的獨(dú)立閱讀中自然而然地提高英語(yǔ)閱讀水平。
　　
　　課外閱讀也是英語(yǔ)學(xué)科不可缺少的重要組成部分。在課外閱讀中，學(xué)生將見(jiàn)到若干已經(jīng)遺忘的或似曾相識(shí)的單詞、詞組和句型，他們還會(huì)見(jiàn)到一些從未見(jiàn)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象。正如蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相同的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’�！币虼苏f(shuō)課外閱讀不但可以鞏固原來(lái)的知識(shí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面。加強(qiáng)課外閱讀可以使學(xué)生在課內(nèi)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，深化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富精神生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀是課堂之外的閱讀活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，通過(guò)查閱字典、工具書(shū)，獨(dú)立思考，獲得了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這同課堂教學(xué)相比，課外閱讀更有利于智能開(kāi)發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀與課外活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)比優(yōu)越的環(huán)境。”“除了平常的學(xué)�；顒�(dòng)、觀察和興趣范圍以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的課外閱讀，特別是少年期�！�
　　
　　實(shí)踐證明，凡是對(duì)課文理解能力強(qiáng)、翻譯較規(guī)范、思路開(kāi)闊的學(xué)生，大都是嗜好課外閱讀的。這里的因果關(guān)系是很明顯的。以今年英語(yǔ)高考的結(jié)果為事例，我調(diào)查了一部分學(xué)生，喜歡課外閱讀的成績(jī)普遍較好。事實(shí)說(shuō)明高中生的英語(yǔ)成績(jī)與英語(yǔ)課外閱讀興趣有顯著的關(guān)聯(lián)性。美國(guó)教育心理學(xué)家華爾特·科勤斯?jié)窨耍╓ater·B·Kolesnik）指出：“興趣既可以看作是興趣的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。正像興趣是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物一樣，興趣也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。”這點(diǎn)說(shuō)明了課外閱讀興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)互為因果，互相促進(jìn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀些課外英語(yǔ)讀物。
　　
　　在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多的學(xué)生沒(méi)看或很少看課外英語(yǔ)讀物。這是什么原因呢？1.借不到書(shū)；2.因?yàn)樽鳂I(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間看；3.因?yàn)榭床欢畷?shū)中的內(nèi)容；4.沒(méi)有看課外英語(yǔ)讀物的習(xí)慣，從來(lái)沒(méi)有看過(guò)課外英語(yǔ)讀物。以上這四種主要原因在高中生中各占有一定的比例。
　　
　　當(dāng)然，課外閱讀的加強(qiáng)是以課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高為軸心而開(kāi)展的。它以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，但教師的指導(dǎo)作用是重要的。在高中階段課外英語(yǔ)閱讀要有指導(dǎo)的進(jìn)行，和課堂教學(xué)緊密配合，才能更有效地通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
　　
　　搞好英語(yǔ)課外閱讀，我們不僅要向?qū)W生提供讀物，還要教給學(xué)生閱讀方法。但首先應(yīng)注意選材，選取適合他們英語(yǔ)水平的課外書(shū)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)讀物可以說(shuō)是汗牛充棟，多而雜，深淺程度不一，良莠雜蕪，太難太易都不能引起學(xué)生的興趣。題材要廣泛，既有知識(shí)性，又要有趣味性，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

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