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如何提高英語(yǔ)教學(xué)的效果
如何提高英語(yǔ)教學(xué)的效果新疆石河子一四九團(tuán)第一中學(xué) 劉 萍
傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，教師總是向?qū)W生灌輸。學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而無(wú)興趣可言。由于不感興趣，有些學(xué)生就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者就如何提高英語(yǔ)教學(xué)效果談幾點(diǎn)想法，以期把有些學(xué)生的心再拉回教室。
一、首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
“興趣是最好的老師”，特別是英語(yǔ)這樣的學(xué)科，學(xué)生沒(méi)有一定的興趣積累，就很難會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。但是在教學(xué)的過(guò)程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)能夠持久對(duì)英語(yǔ)有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，這其中的原因在此不再贅述，但是在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法，因?yàn)樗辣痴n文只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力的繁重，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮，比如課本中的對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié)、提煉，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的突破，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升都有著無(wú)可替代的重要作用。
二、其次要重視英語(yǔ)文化在教學(xué)中的運(yùn)用
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)很多都局限在詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作等內(nèi)容上，這些知識(shí)由于比較死板，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較單調(diào)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難，就難在語(yǔ)法上。(英語(yǔ)教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)就如同對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識(shí)一樣，任何語(yǔ)種都有自己的一種文化，而只有深入的了解了這種文化，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣如此。教材中的知識(shí)過(guò)多的注重的是英語(yǔ)的基礎(chǔ)運(yùn)用，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引入一些英語(yǔ)文化的知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些知識(shí)的融入，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩。這樣一來(lái)，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的文化，比較中西文化的區(qū)別，這對(duì)于他們知識(shí)面的拓展、視野的開(kāi)闊有著十分需要的積極意義。特別是初中時(shí)期的學(xué)生，他們正處于基礎(chǔ)知識(shí)的積累階段，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展。
三、再次要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語(yǔ)言的基本能力要求，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的，聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，說(shuō)是口頭信息的表達(dá)，寫(xiě)是綜合能力的體現(xiàn)。聽(tīng)、讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，這些對(duì)于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生缺乏一定的聽(tīng)說(shuō)能力，那么對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段，得不到實(shí)踐運(yùn)用的知識(shí)也會(huì)很快被遺忘甚至拋棄，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行全面的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，聽(tīng)力知識(shí)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，口語(yǔ)知識(shí)的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作也有很好的促進(jìn)作用，而寫(xiě)作其實(shí)就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)知識(shí)、閱讀能力的一次綜合驗(yàn)收。只有四者共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的立體化、全方位實(shí)現(xiàn)。
四、另外要科學(xué)利用教材做好任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)
新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會(huì)將教學(xué)重心下放，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)在筆者看來(lái)，在此過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視，教師要在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的根本，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教材是我們的最佳知識(shí)載體。教材是一個(gè)固定的模式，而如何利用教材、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出明確、具體、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、溝通、交流、協(xié)商等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并，共同發(fā)展，其實(shí)是對(duì)于新課改最好的執(zhí)行，相信對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)、英語(yǔ)知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用，值得教師們的高度重視。
每個(gè)孩子在新入學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的。但來(lái)自社會(huì)的、學(xué)校的、家長(zhǎng)的、教材的、教師的各種原因，讓學(xué)生厭學(xué)。筆者的幾點(diǎn)做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已。
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