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略談藏語文教學中現(xiàn)代多媒體技術的應用
略談藏語文教學中現(xiàn)代多媒體技術的應用西藏山南貢嘎實驗中學 索朗邊巴
【摘 要】多媒體教學在呈現(xiàn)教學內容，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官功能，誘發(fā)學生的情感共鳴中，能使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨特的作用。它改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。在藏語文教學中，適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化，清晰化，會使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。也能對提高教學效果，節(jié)省時間，擴大課堂內容起著重要作用。
【關鍵詞】多媒體技術 藏語文教學 巧妙應用
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的復雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
過去，藏語文教師對多媒體教學的認識不夠，由于藏語文多媒體教學資源緊缺，教學觀念落后，自身多媒體教學技術能力不足。很多教師尚未了解多媒體教學的優(yōu)越性， 對教育信息化持消極的態(tài)度。因此，藏語文教學領域中很少使用現(xiàn)代化的多媒體技術， 大部分藏文教師仍延續(xù)著“ 一支粉筆，一塊黑板，一本書育一代人”的傳統(tǒng)教學模式，現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)勢未能體現(xiàn)于藏語文教學中。近幾年來，面對信息技術日新月異的發(fā)展和藏文計算機軟件的相繼問世和廣泛應用，藏語文教師只有積極發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸認識多媒體技術在藏語文教學中的重要作用，才能適應新形勢對藏語文教師提出的新要求。(語文教學論文 www.gymyzhishaji.com)據本人在近幾年的多媒體教學過程中得出，只要藏語文課堂教學中靈活運用多媒體教學，就有助于教學目標的實現(xiàn)，更重要的是能極大地調動學生的積極性，主動性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高教學效率。
一、多媒體技術可以創(chuàng)設多彩的學習情境
建構主義的許多觀點，都是基于在真實情景下對真正的學習任務的觀察而得到的；戴爾經驗之塔理論也認為抽象的東西必須以形象的東西為基礎，在形象向抽象轉變的過程中，媒體相當重要。多媒體課件可將文字、圖形、圖像、音樂等有效地整合起來，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映出客觀事物，呈現(xiàn)教學內容。這樣極大地滿足了學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生的學習興趣。如講《懷念草原之歌》時，充分利用有關草原的圖片及與草原有關的音樂，使學生領略到草原的風土人情和美麗景象。講《藏羚羊》教學中，由于我們這里的藏族小孩很少見過藏羚羊，我們可以把藏羚羊的相關圖片、視頻等通過多媒體設備針對性地展現(xiàn)給學生，這樣不僅使學生直觀地了解到藏羚羊的外部形態(tài)和生活習性，提高學生學習藏語文的興趣，而且培養(yǎng)了學生學習主動性。如果條件允許情況下針對性地播放電影《可可西里》片段，使學生從中了解到藏羚羊的生活環(huán)境、數(shù)量等，這不僅利于深刻了解課文內容，更重要的是培養(yǎng)學生環(huán)保意識起著重要的作用。
二、多媒體技術可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
多年前江澤民主席明確地指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！闭f明了創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中的重要地位。在教學中，如果能巧妙地使用多媒體教學系統(tǒng)，可更好地開展創(chuàng)新教育。藏語課文必須通過學生的再造性想象才能深入理解課文內容，領悟文章的精髓。多媒體教學技術能把許多用語言文字描寫的學生無法親身體驗、耳聞目睹的事物濃縮在課件里，起到了促進學生想象的媒介作用，為學生思維提供了多方位、多層次、多種信息源的活動空間，引導學生從多方面去思考問題，能使學生開動腦筋，敢于說出自己的想法，有力地促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、多媒體技術能有效地提高教學效果
在藏語文教學過程中，巧妙地利用多媒體技術，便捷和清晰的字幕來代替板書，可以節(jié)省大量用于解釋和板書的時間，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學生有更多的時間充分地閱讀課文，強化重點，突破難點，從而使學生精力更集中課堂中，提高教學質量，增加課堂信息容量。如藏文詩歌教學中，利用投影、音樂渲染豐富的內容和情景，用畫面和聲音刺激學生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進入詩的意境，通過教師的講解，使學生加深對詩人人格精神的認識，了解詩人更多的作品，開闊視野，擴大知識面。如講《看云識天氣》時，由于學生很少注意到云的各種不同形狀和顏色下的天氣變化，故其也就難以理解課文內容，于是，我們可以把各種不同云的形狀及顏色通過多媒體技術制作出來，并在課堂上展示給學生，使抽象的知識轉化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學內容，豐富學生的知識面，還能收到傳統(tǒng)教學方式無可比擬的效果。
四、能節(jié)省教學時間和擴大課堂容量
在傳統(tǒng)的藏語文教學中，老師常常疲于板書，字詞、作家作品等，教師可以在制作時提前將教學所需的內容制作好，留出更多的時間拓展、提高，練習，擴大學生視野。并留出更多的時間讓學生閱讀、思考、討論、總結，最大限度的優(yōu)化教學過程。
多媒體技術的介入使藏語文教學由過去的單一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣�、多向傳遞形式。課堂教學模式絕不再局限于藏語文教師的講解、灌輸，學生的接受與服從，而成為學生與教師、學生與學生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學得以優(yōu)化，教學效率得以提高。
總之，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，合理地、科學地開發(fā)和使用多媒體課件。我相信，多媒體技術的巧妙應用，對減輕師生壓力，提高教學效果，促進藏語文教學水平提供了獨具一格的廣闊天地。
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