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略談藏語文教學(xué)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用
略談藏語文教學(xué)中現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用西藏山南貢嘎實驗中學(xué) 索朗邊巴
【摘 要】多媒體教學(xué)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴中，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨特的作用。它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。在藏語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)具體化，清晰化，會使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。也能對提高教學(xué)效果，節(jié)省時間，擴大課堂內(nèi)容起著重要作用。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 藏語文教學(xué) 巧妙應(yīng)用
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的復(fù)雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
過去，藏語文教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不夠，由于藏語文多媒體教學(xué)資源緊缺，教學(xué)觀念落后，自身多媒體教學(xué)技術(shù)能力不足。很多教師尚未了解多媒體教學(xué)的優(yōu)越性， 對教育信息化持消極的態(tài)度。因此，藏語文教學(xué)領(lǐng)域中很少使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)， 大部分藏文教師仍延續(xù)著“ 一支粉筆，一塊黑板，一本書育一代人”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)勢未能體現(xiàn)于藏語文教學(xué)中。近幾年來，面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和藏文計算機軟件的相繼問世和廣泛應(yīng)用，藏語文教師只有積極發(fā)揮自身的主觀能動性，逐漸認(rèn)識多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中的重要作用，才能適應(yīng)新形勢對藏語文教師提出的新要求。(語文教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)據(jù)本人在近幾年的多媒體教學(xué)過程中得出，只要藏語文課堂教學(xué)中靈活運用多媒體教學(xué)，就有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更重要的是能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高教學(xué)效率。
一、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多彩的學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義的許多觀點，都是基于在真實情景下對真正的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀察而得到的；戴爾經(jīng)驗之塔理論也認(rèn)為抽象的東西必須以形象的東西為基礎(chǔ)，在形象向抽象轉(zhuǎn)變的過程中，媒體相當(dāng)重要。多媒體課件可將文字、圖形、圖像、音樂等有效地整合起來，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映出客觀事物，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣極大地滿足了學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《懷念草原之歌》時，充分利用有關(guān)草原的圖片及與草原有關(guān)的音樂，使學(xué)生領(lǐng)略到草原的風(fēng)土人情和美麗景象。講《藏羚羊》教學(xué)中，由于我們這里的藏族小孩很少見過藏羚羊，我們可以把藏羚羊的相關(guān)圖片、視頻等通過多媒體設(shè)備針對性地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生直觀地了解到藏羚羊的外部形態(tài)和生活習(xí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如果條件允許情況下針對性地播放電影《可可西里》片段，使學(xué)生從中了解到藏羚羊的生活環(huán)境、數(shù)量等，這不僅利于深刻了解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識起著重要的作用。
二、多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
多年前江澤民主席明確地指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”說明了創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中的重要地位。在教學(xué)中，如果能巧妙地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可更好地開展創(chuàng)新教育。藏語課文必須通過學(xué)生的再造性想象才能深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的精髓。多媒體教學(xué)技術(shù)能把許多用語言文字描寫的學(xué)生無法親身體驗、耳聞目睹的事物濃縮在課件里，起到了促進學(xué)生想象的媒介作用，為學(xué)生思維提供了多方位、多層次、多種信息源的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，能使學(xué)生開動腦筋，敢于說出自己的想法，有力地促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、多媒體技術(shù)能有效地提高教學(xué)效果
在藏語文教學(xué)過程中，巧妙地利用多媒體技術(shù)，便捷和清晰的字幕來代替板書，可以節(jié)省大量用于解釋和板書的時間，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學(xué)生有更多的時間充分地閱讀課文，強化重點，突破難點，從而使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量。如藏文詩歌教學(xué)中，利用投影、音樂渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫面和聲音刺激學(xué)生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進入詩的意境，通過教師的講解，使學(xué)生加深對詩人人格精神的認(rèn)識，了解詩人更多的作品，開闊視野，擴大知識面。如講《看云識天氣》時，由于學(xué)生很少注意到云的各種不同形狀和顏色下的天氣變化，故其也就難以理解課文內(nèi)容，于是，我們可以把各種不同云的形狀及顏色通過多媒體技術(shù)制作出來，并在課堂上展示給學(xué)生，使抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，還能收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的效果。
四、能節(jié)省教學(xué)時間和擴大課堂容量
在傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中，老師常常疲于板書，字詞、作家作品等，教師可以在制作時提前將教學(xué)所需的內(nèi)容制作好，留出更多的時間拓展、提高，練習(xí)，擴大學(xué)生視野。并留出更多的時間讓學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過程。
多媒體技術(shù)的介入使藏語文教學(xué)由過去的單一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣�、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于藏語文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。
總之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件。我相信，多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，對減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，促進藏語文教學(xué)水平提供了獨具一格的廣闊天地。
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