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深化課堂教學(xué)改革，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率
深化課堂教學(xué)改革，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率陜西省商洛市商州區(qū)劉灣中心小學(xué) 黎紅毅
語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。隨著課程改革的不斷深入，如何深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)小學(xué)生語文素質(zhì)，如何上好小學(xué)語文課，提高語文課堂教學(xué)效率也越來越緊迫地呈現(xiàn)在教師面前，成為當(dāng)代學(xué)校教育中教師們普遍探討的問題。提高語文課堂教學(xué)效率要從以下幾方面多思考、多探索、多研究：
一、功夫要花在課外，通過精心備課提高教學(xué)效率
備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂效率的有力保障。作為一位小學(xué)語文教師，應(yīng)該做到熟悉小學(xué)的整套教材。只有這樣，每篇文章在整套教材中的地位，在每一冊中的地位，在每一單元中的地位你才能比較清楚。如果是從名著中精選下來的文章，老師應(yīng)該讀讀原著，只有這樣，你才能與作者近距離接觸，才能真正讀懂文本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我們在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可能掌握了哪些知識，對于每個提問，他們可能會怎樣回答，你將如何引導(dǎo)；如果是分組討論，怎樣分，為什么要這樣分，這些也是我們在備課時應(yīng)該思考的。也就是說，整堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)我們都要了然于胸，只有這樣，講起課來才能得心應(yīng)手，游刃有余，張弛有度。
二、重視集體備課，發(fā)掘集體智慧提高課堂效率
個別備課很重要，集體備課也要受到重視。集體備課就是教師坐在一起集思廣益，資源共享，是教學(xué)信息交流的橋梁，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，集體備課越來越受到重視，尤其是青年教師，業(yè)務(wù)能力的提高，自身的成長離不開集體備課的學(xué)習(xí)。主講人在拿出自己的方案后，其他教師要把自己的想法、觀點拿出來供大家討論交流，不斷完善內(nèi)容。只有各抒己見，集思廣益，才能達(dá)到集備的效果。集備發(fā)揮了眾人的力量，是集體智慧的結(jié)晶。在集備的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己班級的學(xué)情，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，形成具有特色的教學(xué)方案，無疑會為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極作用。
三、講究課堂教學(xué)的實施策略，提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)語文課堂教學(xué)實施策略，主要是指教師為實施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。
首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時間分配要合理有序，穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開展課堂教學(xué)。
其次，作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。沒有學(xué)生會喜歡一個什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因為教師的良好素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學(xué)的效率。
再次，教學(xué)機智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機智，富有教學(xué)機智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。在我們的小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學(xué)機智來處理一些問題，否則教學(xué)活動將很難開展，那勢必會影響課堂教學(xué)效率。
最后，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！泵绹睦韺W(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣�！鼻叭说木僬撌龆缄U明了興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的先決條件，也是最有效的提高學(xué)習(xí)效率的一種動力。先進(jìn)的教學(xué)方法必然來自于教學(xué)實際，也就是說“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動有條不紊地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。
四、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信提高課堂教學(xué)效率
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率；問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。
五、激發(fā)情感共鳴提高課堂教學(xué)效率
語文和其它學(xué)科相比，似乎更強調(diào)情感。翻開小學(xué)語文教材，我們可以深切地感受到那些文質(zhì)兼美的文章中充滿著對祖國、對人民、對大自然、對親朋好友、對同志的深摯情感，字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅或清麗委婉或崇高悲壯的美感。語文學(xué)科的人文屬性不是憑借簡單直白的道德說教文字承載的，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、藝術(shù)美、語言美等于一爐的有血有肉的文學(xué)作品表現(xiàn)出來的。因此，在教學(xué)中，我們不可能僅僅傳授語文知識，而必須同時進(jìn)行情感傳遞和情感教育，只有這樣，才能更好地提高教學(xué)效率。如果離開情感，語文課堂教學(xué)就將是一張失血的臉，顯得蒼白無力，更別提什么效率了。因此，語文課堂必須要有情感的激蕩。
要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法有待于我們語文教師在教實踐中不斷探索。唯有在摸索改革中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索改革，才能極大地提高教學(xué)效率，使語文課堂教學(xué)走出困境。
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