關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自我教育

　　關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自我教育
　　
　　四川省眉山市眉山中學(xué) 彭天富
　　
　　擔(dān)任班主任多年，在我的印象中，“認(rèn)真而專注、執(zhí)著而堅(jiān)韌、積極而開(kāi)朗”這是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。他們擁有謙遜、包容的智慧，會(huì)將自己的心智放牧于知識(shí)的原野，去享受獲取知識(shí)的快樂(lè)，去享受成長(zhǎng)和成功喜悅，優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)讓他們的心智得到最健康的成長(zhǎng)和最好的發(fā)展。但當(dāng)我在高三時(shí)接手了高2011級(jí)4班后，完全顛覆了我的經(jīng)驗(yàn)判斷。
　　
　　一、2011級(jí)4班理科實(shí)驗(yàn)班班情分析
　　
　　初接該班我就覺(jué)得納悶，為啥考試就不理想，與同層次的班級(jí)差距如此之大呢？我百思不得其解，通過(guò)大量的與同學(xué)談話后才發(fā)現(xiàn)，在平靜的外表下暗流涌動(dòng)。
　　
　　在理科實(shí)驗(yàn)班這樣一個(gè)高手林立的集體中，學(xué)生個(gè)體差異仍然很大。面對(duì)眾多的高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩著而迷失方向。因?yàn)閺男〕煽?jī)優(yōu)秀，習(xí)慣了被贊揚(yáng)，習(xí)慣了成為焦點(diǎn)，有些同學(xué)謙遜內(nèi)斂不見(jiàn)，驕矜狂妄盡顯。一旦在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，在殘酷的現(xiàn)實(shí)里不如意時(shí)，有的學(xué)生就變得異常的敏感和脆弱，在連續(xù)的失敗后又變得焦慮不安，信心不足，心胸變得狹隘而喜猜疑，曾經(jīng)的熱情變成如今的冷漠，過(guò)去的寬容已成斤斤計(jì)較甚至舉止失當(dāng)。
　　
　　如俞同學(xué)與胡同學(xué)兩人之間的矛盾源于俞同學(xué)將胡同學(xué)的個(gè)人身體健康方面的隱私告訴了班上的同學(xué)，而這個(gè)同學(xué)又把這個(gè)情況在班上傳播開(kāi)來(lái)，一時(shí)間同學(xué)們背后對(duì)胡指指點(diǎn)點(diǎn)，胡同學(xué)受不了同學(xué)們異樣的眼光，覺(jué)得受到了很大的傷害，找俞評(píng)理，俞拒不道歉，胡咽不下這口氣，就又找其他的同學(xué)來(lái)替她評(píng)理，矛盾在同學(xué)之間擴(kuò)大蔓延，班上幾乎三分之一的同學(xué)被卷進(jìn)這場(chǎng)是非中——出現(xiàn)矛盾后同學(xué)之間不是自省和寬容，卻是指責(zé)和怨恨。同學(xué)之間應(yīng)有的坦誠(chéng)友善淡褪了，戒備防范之風(fēng)增濃了，相處時(shí)總會(huì)小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
　　
　　進(jìn)入高三這樣一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)刻，他們不是全情投入，全力以赴的去備考、迎考；不是友善團(tuán)結(jié)、攜手共進(jìn)，反而是目標(biāo)不明，動(dòng)力不足；同學(xué)關(guān)系冷漠，人心渙散。作為班主任看在眼里急在心上。但冷靜之后我認(rèn)為這既是壞事但同時(shí)也是好事，這也許就是一個(gè)暴露問(wèn)題和解決問(wèn)題的契機(jī)。我連續(xù)兩周利用中午休息時(shí)間找學(xué)生了解情況，做相應(yīng)的疏導(dǎo)工作，幫助他們分析原因，提高認(rèn)識(shí)，讓他們敞開(kāi)心扉。談話的人次之多、歷經(jīng)的時(shí)間之久，在我的班主任生涯中實(shí)屬罕見(jiàn)。幾周下來(lái)我都被自己情理并重的疏導(dǎo)工作感動(dòng)，我想不說(shuō)要他們醍醐灌頂，但至少可以感受到什么是春風(fēng)化雨了吧？可是效果并不理想，微瀾之后又歸于平靜，那種平靜讓人擔(dān)心。
　　
　　二、引導(dǎo)學(xué)生確立自主管理的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始去達(dá)到自我教育的目的
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！�(班主任論文　www.gymyzhishaji.com)只有學(xué)生自己內(nèi)心被激發(fā)、真正行動(dòng)起來(lái)了才看得到希望。而老師最該做的不是單純的說(shuō)服教育，而是引領(lǐng)學(xué)生從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始去達(dá)到自我教育的目的。
　　
　　為了幫助學(xué)生確立自主管理的意識(shí)，引領(lǐng)他們加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，達(dá)到自我教育的目的。我做了以下幾個(gè)方面的工作：
　　
　　1.為了讓學(xué)生真正能夠敞開(kāi)心扉，我利用讀報(bào)時(shí)間給學(xué)生講自我檢視與反省的重要性，并要求學(xué)生寫心靈日記，收集古今中外大家的自省名言和案例，并在讀報(bào)時(shí)間進(jìn)行交流。
　　
　　2.班委干部主持召開(kāi)了題為《推開(kāi)那扇門》的交心演講，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，剖析自己，找回班集體的凝聚力。
　　
　�。�1）現(xiàn)將班會(huì)的情況摘錄如下：
　　
　　班長(zhǎng)（在《朋友》的音樂(lè)中班會(huì)開(kāi)始）：兩年前的九月，我們意氣風(fēng)發(fā)的踏進(jìn)了4班這個(gè)令大家羨慕的集體。能以最優(yōu)秀的老師為師，能以最出色的同學(xué)為友，我們感到很自豪。課間有同學(xué)熱烈討論、互相指點(diǎn)的場(chǎng)景；有教室美化時(shí)的出謀劃策、積極投入的熱情；有用努力與汗水換來(lái)的《黃河大合唱》歌詠比賽一等獎(jiǎng)；有班級(jí)《學(xué)習(xí)報(bào)》出刊時(shí)的喜悅與自豪；有籃球比賽時(shí)排山倒海的助威和運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)響亮的吶喊；還有那難忘的東坡湖的野炊……我們?cè)��?jīng)是那樣的充滿激情，每個(gè)人都以各自的姿態(tài)在這個(gè)集體中綻放，我們是那樣的團(tuán)結(jié)互助，共同呵護(hù)著我們的集體。但不知從何時(shí)起，我們變得一蹶不振了？不知何時(shí)起變得冷漠，連別人的關(guān)心也會(huì)猜忌？也不知何時(shí)起我們變得心門緊閉，集體變得日漸分離？并且時(shí)不時(shí)的談?wù)撃衬车娜秉c(diǎn)，一起嘲笑某某的動(dòng)作……到底是什么讓我們的心像蕉葉緊卷，心事不讓人猜呢？
　　
　　高三了，彭老師當(dāng)了我們的班主任，看著他為我們班的現(xiàn)狀煩惱揪心，看他每天犧牲休息時(shí)間找我們談話，我們真的忍心讓愛(ài)我們的人失望嗎？真的忍心讓我們的集體分崩離析嗎？真的忍心緊閉心門，拒絕同學(xué)之間的真誠(chéng)嗎？我們就真的忍心因?yàn)橐恍╇u毛瑣事把我們從優(yōu)秀變成平庸嗎？（同學(xué)們都低下了頭，陷入沉思）留給我們一起分享快樂(lè)的時(shí)光已經(jīng)不到一年了，讓我們推開(kāi)那扇緊閉的心門，忘卻曾經(jīng)的不快，放下曾有的分離，卸下冷漠的外殼，用真誠(chéng)與熱情來(lái)?yè)肀н@個(gè)集體，留下青春的美麗記憶吧！下面請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：
　　
　　胡：歷經(jīng)幾個(gè)星期的口角之爭(zhēng)終于漸漸趨于平靜，那的確讓人備受煎熬，身心疲憊，這次事件讓我明白了所有的口角和矛盾都源于我的無(wú)聊，在我的眼里生活都是灰色的，人都是功利虛偽的，我不僅自己感到生活無(wú)趣，低沉消極，無(wú)心學(xué)習(xí)，而且還把這種情緒的廢渣倒出去，傳染影響同學(xué)，家長(zhǎng)里短去談?wù)摮靶ν瑢W(xué)，并擴(kuò)散同學(xué)矛盾，在這過(guò)程中，因?yàn)槲�，多少人留了淚，多少人傷了心，又有多少人為此而荒廢了學(xué)業(yè)并疲憊不堪……在此我真誠(chéng)的向俞和全班同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起。（直面的勇氣，真誠(chéng)的道歉讓俞同學(xué)也走上了講臺(tái)）
　　
　　俞：我過(guò)去太過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的感受，一味的埋怨和指責(zé)，現(xiàn)在明白了抱怨是一劑慢性毒藥，讓我失去了信任，沒(méi)有寬恕之心，一直被無(wú)休止的仇恨和報(bào)復(fù)所累�，F(xiàn)在我知道了只有松弛別人，才能撫慰自己。在今后我要停止抱怨，敞開(kāi)心扉，以寬廣的胸襟對(duì)待身邊的人和事，我們不要只做一只杯子，而更要做一個(gè)湖泊。（走到胡同學(xué)面前拉著對(duì)方的手以示友好，全班響起熱烈的掌聲）
　　
　　張：是呀，不知道從啥時(shí)候起我們的內(nèi)心豎起了一座座堅(jiān)實(shí)的壁壘，同學(xué)的笑臉漸漸淡忘了，信任感也慢慢的褪去，課堂與習(xí)題變得枯燥乏味，內(nèi)心的那份自卑、不安全感漸漸升騰并侵蝕著我們，那份對(duì)目標(biāo)的缺失和對(duì)未來(lái)的迷茫將我們包圍……
　　
　　龔：或許冥冥之中早已注定，我們會(huì)穿越茫茫人海相遇在一起，共同走過(guò)我們的花季和雨季，共同演繹我們青春的風(fēng)采。這樣的緣分實(shí)不容易，我們本該珍惜�？墒莾赡陼r(shí)光的磨洗沒(méi)有讓我們更緊密的團(tuán)結(jié)在一起，反而讓我們的心變得冷漠和疏離，我們對(duì)身邊的人總是不滿和不屑。因?yàn)椴幌矚g，對(duì)他就豎起了銅墻鐵壁，拒絕他的接近，拒絕他的幫助。我們變得冷漠傲慢，不再內(nèi)斂，不再低調(diào)……
　　
　　我們不知道信任和愛(ài)原本就是一面遼闊光滑的回音壁，當(dāng)你付出了愛(ài)和信任時(shí)，它回應(yīng)你的就是更大的愛(ài)和信任……同學(xué)們，讓我們推開(kāi)那扇緊閉的心門，讓陽(yáng)光穿過(guò)陰霾與迷霧，拂去心靈的塵埃，讓我們共同努力，去感受溫暖，傳遞感動(dòng)，共同進(jìn)步，讓我們的班集體更加凝聚吧！
　　
　　旁白：疏于灑掃拔除，所以我們的內(nèi)心布滿塵垢，田園荒蕪，雜草叢生。讓我們共同來(lái)推開(kāi)那扇門，讓真誠(chéng)為別人開(kāi)一朵花，來(lái)得到自我的救贖。（掌聲陣陣、熱烈，同學(xué)們情緒激動(dòng)）
　　
　�。�2）班長(zhǎng)小結(jié)發(fā)言
　　
　　“暖雨輕風(fēng)初凍破，日高煙斂，喜看今日天晴陽(yáng)光普照。”同學(xué)們，其實(shí)我們不是沒(méi)有感動(dòng)，不是不愛(ài)這個(gè)集體，只是心門習(xí)慣了緊閉，早已忘了怎樣去推開(kāi)。今天我們敞開(kāi)了心扉，就讓過(guò)去像煙隨風(fēng)而逝吧！讓我們珍惜現(xiàn)在的擁有，不要等到手中的玫瑰已經(jīng)枯萎了再去體會(huì)鮮花盛開(kāi)時(shí)的那份甜美，不要等到落花逐流水的時(shí)候再去挽留那淡淡的清香，要在花香四溢的時(shí)候?qū)⒛欠萏鹈�、那份清香凝結(jié)成永恒。讓我們打開(kāi)那扇心門，真心坦誠(chéng)，珍惜我們的緣分，珍愛(ài)我們的集體，讓4班真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，競(jìng)爭(zhēng)互助和諧統(tǒng)一的4班，讓我們攜起手來(lái)共創(chuàng)4班明天的輝煌吧�。ㄕ坡暯�(jīng)久不息，很多同學(xué)感動(dòng)得熱淚盈眶）
　　
　�。�3）教師總結(jié)發(fā)言
　　
　　成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉�！闭�視自己的錯(cuò)誤，善于改正，就能進(jìn)步。同學(xué)們，青春的花只開(kāi)一季，所以不要讓冷漠、麻木、憤懣和怨天尤人來(lái)暗淡、感傷了那些本該是幸福而又快樂(lè)的日子。推開(kāi)那扇心門，讓我們用真誠(chéng)、友善、信任之樹來(lái)繁茂曾經(jīng)冰封了的季節(jié)吧。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑�，為我們的美好明天努力奮斗！讓4班成為永恒的4班吧�。ㄎ�?guī)ь^鼓掌，掌聲一陣高過(guò)一陣，經(jīng)久不息）
　　
　　三、自主教育花開(kāi)喜人
　　
　　作為教師我們一定要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有讓他們主動(dòng)參與，自覺(jué)實(shí)踐，自我教育、自我調(diào)控、自我完善，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和整體的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班集體面貌有了很大的改變，一個(gè)團(tuán)結(jié)、陽(yáng)光、上進(jìn)、和諧的班集體展現(xiàn)在了大家的面前。在高考前的診斷考試中成績(jī)整體有了很大的提高，居同層次班級(jí)之首。讓人欣慰的是胡的眼里少了些許的懷疑戒備，多了幾分真誠(chéng)和信任，雖然不在把讀書無(wú)用掛在嘴邊，暗地里跟自己較著勁惡補(bǔ)狠趕；林已不在怨天尤人覺(jué)得生活無(wú)趣，臉上洋溢著陽(yáng)光的笑容。
　　
　　在2011年高考中，班上73人全部上了本科線，70%的同學(xué)考上重點(diǎn)本科，其中有幾人考上清華大學(xué)和南京大學(xué)等名校，取得了較為理想的的成績(jī)。讓人更欣慰的是他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)以后發(fā)展得都很好，很多同學(xué)進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇挑重任。 教育的最大智慧不是一味的灌輸而是喚醒，不是改變而是影響。只有喚醒學(xué)
　　
　　生的覺(jué)悟，讓其自主教育，才會(huì)開(kāi)出喜人的教育之花。

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