讓良好習(xí)慣成為一種美德

　　讓良好習(xí)慣成為一種美德
　　
　　山東省臨沂高都中學(xué) 張金龍 山東省臨沂第二十一中學(xué) 周如娟
　　
　　自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。這些年來(lái)，雖然我沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大事，但我喜歡班主任這平凡崗位中的快樂(lè)，享受忙碌充實(shí)中的情趣。
　　
　　這些年來(lái)，我一直信奉陶行知先生的一句話：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習(xí)慣；種植習(xí)慣，收獲人生�！辈�把它一直作為我的教育理念。深思細(xì)品后，我想，終生為學(xué)生負(fù)責(zé)，不就是要培養(yǎng)學(xué)生終生受用的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？于是，每帶一屆學(xué)生，我都非常注重這兩方面的培養(yǎng)。只有抓好這兩方面，才會(huì)讓良好習(xí)慣成為散發(fā)在學(xué)生身上的美德，才會(huì)為學(xué)生打好人生的底色。
　　
　　一、全面了解學(xué)生，做好管理規(guī)劃
　　
　　馬英九先生說(shuō)：“有計(jì)劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮。”要做好一件事首先對(duì)其進(jìn)行全面的了解，并深入分析，做好規(guī)劃。班級(jí)管理也是如此。每接一個(gè)新班，特別是獨(dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，起初我并不急于“新官上任三把火”，告訴學(xué)生如何遵從學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)條約之類的事情，而是在第一周內(nèi)不動(dòng)聲色地觀察每一個(gè)學(xué)生的穿著打扮、課上課下的表現(xiàn)、早讀情況、交往狀況、班風(fēng)情形等。然后讓學(xué)生寫一個(gè)個(gè)人小檔案，內(nèi)容包括家庭住址（所在村的具體位置）、父母姓名、工作情況、家庭情況、電話號(hào)碼、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等，進(jìn)一步獲得信息。在一段時(shí)間的觀察中發(fā)現(xiàn)：教室后面垃圾桶附近食品袋、碎紙團(tuán)、果皮等滿地，一片狼藉，隨便亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重；衛(wèi)生工具堆作一團(tuán)；課間扶著欄桿湊活湊群，大聲喧嘩，追逐打鬧；課前東張西望，不能做好課上準(zhǔn)備；課上部分同學(xué)愛(ài)接老師的話茬；自習(xí)課、早讀大多同學(xué)都低著頭小聲說(shuō)話，嚶嚶嗡嗡，辨不清是誰(shuí)在說(shuō)。更讓我感到震驚的是學(xué)生早到校抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。為了摸清學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我利用兩個(gè)晚上（確切地說(shuō)是晚上6點(diǎn)到9點(diǎn)）與每位家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流。在家長(zhǎng)反饋中發(fā)現(xiàn)：全班36人只有5名學(xué)生能學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以上；半小時(shí)到一小時(shí)的有8人；不學(xué)習(xí)（借口說(shuō)老師沒(méi)布置作業(yè)）看電視的有8人；上網(wǎng)半小時(shí)的有7人；上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)以上的有4人；跟同學(xué)玩或自己在家玩的有4人。種種現(xiàn)象的暴露既讓我高興，又讓我擔(dān)憂，長(zhǎng)此下去“班將不班”了，這樣的班級(jí)將來(lái)有何希望？“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆�！庇谑牵�在掌握了大量的資料后，我想該到了給學(xué)生種植良好習(xí)慣的時(shí)候了。
　　
　　二、立班規(guī)，實(shí)行小組管理競(jìng)爭(zhēng)制
　　
　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓�！币�想成為優(yōu)秀的班集體，必須依“法”治班。首先讓學(xué)生了解和明確學(xué)校的規(guī)章制度、校風(fēng)校訓(xùn)，并逐條領(lǐng)學(xué)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容和要求。然后師生共同制定一些班級(jí)制度。做到“入室則靜，入座則學(xué)”，學(xué)習(xí)時(shí)做到“不抬頭，不觀望，不交流，獨(dú)立思考。”；自行車、桌凳排放整齊；抹窗掃地等我手把手地示范。學(xué)生明確后，就立下規(guī)定：對(duì)達(dá)不到要求或打掃不徹底的同學(xué)再掃一周，再不好，繼續(xù)掃，直到合格為止。
　　
　　班規(guī)確定后，我把全班分成5個(gè)小組，按好中差排座位，成績(jī)好的在中間，兩邊分別是是中等、學(xué)困生，起到傳幫帶的作用。5個(gè)小組既是衛(wèi)生小組，又是學(xué)習(xí)小組。選出正副組長(zhǎng)各一名，一切任務(wù)實(shí)行捆綁制，進(jìn)行量化。內(nèi)容包括課上表現(xiàn)、課間表現(xiàn)、早讀情況、作業(yè)完成、勤學(xué)好問(wèn)、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、單元過(guò)關(guān)測(cè)試、室內(nèi)外衛(wèi)生、參加鍛煉活動(dòng)十項(xiàng)內(nèi)容，每人賦基數(shù)100分。列成表格張貼在班級(jí)公務(wù)欄內(nèi)。各種量化由正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周一總結(jié)。由班長(zhǎng)在下周一的班會(huì)上公布上周的得分情況，評(píng)選出周月個(gè)人、小組明星，實(shí)行期中、期末兩次表彰獎(jiǎng)勵(lì)。衛(wèi)生任務(wù)實(shí)行個(gè)人承包與小組承包相結(jié)合制度，任務(wù)固定，便于打掃和量化。真正做到了“人人有事干，事事有人干”。小組競(jìng)爭(zhēng)制極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和小組榮譽(yù)感，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了同學(xué)間的協(xié)作意識(shí)，自我調(diào)控和自我約束管理意識(shí)，從而使班級(jí)有條不紊地踏上了良好發(fā)展的軌道。
　　
　　三、活動(dòng)促成良好習(xí)慣的形成
　　
　　每次我都十分珍惜學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和班內(nèi)舉辦的活動(dòng)。在活動(dòng)中，加強(qiáng)不良行為的糾正與規(guī)范。在學(xué)�！瓣�(yáng)光體育快樂(lè)大課間”的訓(xùn)練比賽中，我要求學(xué)生站軍姿，兩手貼緊褲縫，昂首挺胸展自信之氣。對(duì)每一節(jié)動(dòng)作，我都親自指導(dǎo)規(guī)范，做到舒展之美。
　　
　　為了強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，在班內(nèi)我又開(kāi)展了“文明伴我行”演講比賽、“五月風(fēng)·詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“文明習(xí)慣走秀場(chǎng)”、“我拿什么去換明天”等一系列主題班會(huì)活動(dòng)，極大地喚起了學(xué)生的自尊感和集體榮譽(yù)感，消除了學(xué)生懶散、嬌氣等不良習(xí)氣的形成。通過(guò)這些活動(dòng)，也很好地促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。
　　
　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
　　
　　1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。陀思綏耶夫斯基說(shuō)：“人活在樹(shù)木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，定會(huì)活得更舒服些。”良好的環(huán)境在人的發(fā)展中起著多么重要的作用。入學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿了向往與期待，可當(dāng)看到新的班級(jí)滿目瘡痍（教室有些破舊），充滿了頹廢之氣時(shí)，學(xué)生的眼里掠過(guò)失望和冷漠，我的心里禁不住震顫起來(lái)，如果讓這種情緒蔓延下去，這個(gè)班可能會(huì)是一個(gè)沒(méi)有前途的班級(jí)。我想必須改變現(xiàn)狀。趁著學(xué)校評(píng)選“最美班級(jí)的活動(dòng)”，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“班級(jí)是一個(gè)家，我和你們都是這個(gè)家的成員，我們都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家出一份力�！庇谑俏覀儼嗉�(jí)利用班費(fèi)購(gòu)買了一些鮮花，為班級(jí)增添一份生機(jī)。同時(shí)我們刻制了“翰墨書(shū)香”、“文苑青青”、“班級(jí)公務(wù)欄”等版面以及班訓(xùn)——勤奮好學(xué)，樂(lè)觀自信”、“知識(shí)改變命運(yùn)，鑄就絢麗人生”等條幅，張貼在教室里，班級(jí)里開(kāi)始有了暖色。在我的感召下，學(xué)生也自動(dòng)行動(dòng)起來(lái)：有的在家里帶來(lái)臉盆、毛巾；有的帶來(lái)工藝飾品；有的帶來(lái)錘子釘子……經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力，同學(xué)們的臉上露出了快樂(lè)的笑容，教室里布置的像一個(gè)溫馨的家。為了進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，除了樹(shù)典型、立榜樣外，我在后黑板上寫了一首勵(lì)志小詩(shī)來(lái)激勵(lì)他們：如果你有夢(mèng)想，就要執(zhí)著追求；如果你還有一點(diǎn)兒希望，就要奮力拼搏，請(qǐng)點(diǎn)亮那盞信念之燈吧，無(wú)論前方是泥濘，還是風(fēng)雨迷蒙，是生活的強(qiáng)者，就要毅然前行；夢(mèng)就在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方屬于為夢(mèng)而追尋的人。我還從家里拿來(lái)了幾十本書(shū)刊，放在班級(jí)的書(shū)櫥里供學(xué)生閱讀。同學(xué)們也自動(dòng)從家里帶來(lái)了各種各樣的書(shū)，滿滿的書(shū)櫥成了學(xué)生課余時(shí)間在常去的地方，慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，班級(jí)里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中說(shuō)：“你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時(shí)間的犁溝里播撒下智慧的種子，讓它悄悄地開(kāi)花。”于是我利用班會(huì)和晨讀常常講一些名人讀書(shū)學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們懂得的重要性。我對(duì)學(xué)生回家能否獨(dú)立自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。每隔幾天，我就分批給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，學(xué)生自己本身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也就形成了。
　　
　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給了學(xué)生一盞信念的燈，給了他們一份對(duì)未來(lái)的信心和希望。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在良好的習(xí)慣中，學(xué)生也會(huì)慢慢形成良好的美德�！苯�(jīng)過(guò)一年的努力，我班在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中都在年級(jí)名列前茅，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的贊譽(yù)，這都得益于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，每個(gè)學(xué)生身上都散發(fā)著美德的光芒。
　　
　　習(xí)慣就像飛馳的列車，慣性使人無(wú)法止步，一點(diǎn)一滴循循往復(fù)，無(wú)數(shù)的動(dòng)作形成。好的習(xí)慣是一種堅(jiān)持，好的習(xí)慣是一種性情，決定了我們一生的命運(yùn)。

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