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如何讓社會(huì)實(shí)踐成為創(chuàng)業(yè)教育課發(fā)揮作用的重要途徑
如何讓社會(huì)實(shí)踐成為創(chuàng)業(yè)教育課發(fā)揮作用的重要途徑文/劉 茵
摘 要：創(chuàng)業(yè)教育在中職學(xué)校政治課教學(xué)中是一門(mén)非常重要的課程，如何真正發(fā)揮其重要性，使每一名中專(zhuān)畢業(yè)生都能成為創(chuàng)業(yè)者，需要學(xué)校搭建一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)就是社會(huì)實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓社會(huì)實(shí)踐成為創(chuàng)業(yè)教育課發(fā)揮作用的重要途徑，真正讓學(xué)生得到鍛煉和提高。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)教育；重要途徑
中等職業(yè)教育已經(jīng)走過(guò)了30多個(gè)春秋，發(fā)展到今天，已經(jīng)形成獨(dú)立的教育體系，越來(lái)越顯示出中等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，其重要性主要體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。作為中職學(xué)校，政治課教學(xué)中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)課程就是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一門(mén)重要課程。但我們都知道，創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)課程只是近一段時(shí)間興起的，無(wú)論是理論闡述還是實(shí)踐結(jié)合都不盡善盡美，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和豐富。但這只是其作為課程的一面，而其最重要的目的是如何讓它在學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育發(fā)揮其重要性，讓這門(mén)學(xué)科得以迅速、健康的發(fā)展。筆者認(rèn)為必須提高全社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視，必須將創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，讓社會(huì)實(shí)踐成為創(chuàng)業(yè)教育課發(fā)揮作用的重要途徑。
一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
如何讓社會(huì)實(shí)踐成為創(chuàng)業(yè)教育課發(fā)揮作用的重要途徑？首要之處在于必須知道什么是創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)提高青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育。其目的是培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的社會(huì)主義的接班人，主要目標(biāo)和任務(wù)是提高和開(kāi)發(fā)青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。與傳統(tǒng)就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生尋找工作崗位，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括許多方面，但就對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)而言，應(yīng)包括以下四個(gè)方面：
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)
培養(yǎng)中職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要培養(yǎng)兩種意識(shí)：一是創(chuàng)業(yè)自我意識(shí)，二是創(chuàng)業(yè)社會(huì)意識(shí)。兩種意識(shí)當(dāng)中我們必須注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社會(huì)意識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)存中職學(xué)生現(xiàn)狀以及自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，為適應(yīng)將來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別要加強(qiáng)獨(dú)立性、適應(yīng)性、合作性這幾個(gè)重要心理品質(zhì)的塑造。
3.創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
作為知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括專(zhuān)業(yè)職業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。教師在日常教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的傳授和教學(xué)。
4.創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)能力主要包括專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等多方面。必須把創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在方法能力和社會(huì)能力的提高和培養(yǎng)上。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)教育的作用
作為創(chuàng)業(yè)者必須要接受創(chuàng)業(yè)教育，而且要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)的有機(jī)聯(lián)系和緊密結(jié)合。要教育學(xué)生，無(wú)論今后創(chuàng)業(yè)的大與小，都是重要的，都是人生價(jià)值的體現(xiàn)。要明白一個(gè)道理，為自己個(gè)人小家創(chuàng)業(yè)僅是生存的需要，更重要的通過(guò)自己的努力，將創(chuàng)業(yè)做大做強(qiáng)，為民造福、為國(guó)分憂(yōu)，要有崇高的創(chuàng)業(yè)理想。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生學(xué)到書(shū)本外的知識(shí)和行為能力，為今后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備
學(xué)生利用寒暑假參加有組織社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要告知學(xué)生做什么，學(xué)什么。首先，要轉(zhuǎn)變身份，不把自己當(dāng)作學(xué)生，要作為一名社會(huì)自然人，進(jìn)行社會(huì)角色的認(rèn)知與學(xué)習(xí)；其次，必須端正態(tài)度，要有耐心和毅力，形成特定社會(huì)角色的態(tài)度和行為；最后，在社會(huì)實(shí)踐中要敢于面對(duì)他人，與他人接觸，所以說(shuō)，人人之間的關(guān)系不再是學(xué)生對(duì)他人的關(guān)系，而是社會(huì)人對(duì)社會(huì)人之間的關(guān)系，所以說(shuō)要學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)角色關(guān)系的認(rèn)知和社會(huì)關(guān)系的把握。
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是青年學(xué)生心理發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程
學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，檢驗(yàn)理論知識(shí)，在哲學(xué)層面上來(lái)說(shuō)這是一種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從心理學(xué)角度來(lái)分析，這是一種心理發(fā)展的過(guò)程。組織規(guī)范有序的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在某種意義上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)興趣都會(huì)產(chǎn)生一種影響。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，一定要采取小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅是在校期間上專(zhuān)業(yè)課時(shí)的技能培訓(xùn)過(guò)程的實(shí)踐、生活過(guò)程的實(shí)踐，假期學(xué)校組織的短期的社會(huì)認(rèn)知過(guò)程的實(shí)踐，更應(yīng)該是在校企合作單位即校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作過(guò)程的實(shí)踐等，這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的提高是行之有效的。
�。ǘ┥鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后成為創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的形成具有決定性的作用
1.社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)
中職畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一定是先就業(yè)，待條件具備后，才能創(chuàng)業(yè)。這些條件的形成必須在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中積累和建立。只有在長(zhǎng)期有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，二者才能作為實(shí)踐主體的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，啟動(dòng)、支配和協(xié)調(diào)實(shí)踐主體的創(chuàng)造能力，并使之最大限度地發(fā)揮。
2.創(chuàng)業(yè)能力的提高必須讓創(chuàng)業(yè)者參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和積累，不斷反思和總結(jié)，不斷豐富和完善
創(chuàng)業(yè)能力的形成必須經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能讓創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)揮作用，離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展就失去了外部環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件，成為無(wú)根之源。
�。ㄈ┥鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使中職學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
對(duì)于中職學(xué)生，他們的基本素質(zhì)十分重要，沒(méi)有他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)他們進(jìn)行硬性的創(chuàng)業(yè)教育是不現(xiàn)實(shí)的，更談不上今后成功的創(chuàng)業(yè)教育，所以說(shuō)必須讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能算是成功的創(chuàng)業(yè)教育。
大家都知道學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正使教育教學(xué)過(guò)程從課堂、校園走進(jìn)社會(huì)、企業(yè)和社區(qū)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育教學(xué)過(guò)程全部落實(shí)到開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境和背景之中，置身于特定的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)空間之中。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生直接參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織，要直接面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐過(guò)程，要直接感受和體驗(yàn)社會(huì)生活的復(fù)雜變化和實(shí)踐主體的創(chuàng)造激情，要能夠理解和認(rèn)可社會(huì)關(guān)系、社會(huì)利益、社會(huì)規(guī)范的特定要求和特定價(jià)值。
總之，創(chuàng)業(yè)教育是進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)青年一代學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，是新世紀(jì)、新形勢(shì)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的新要求，是勞動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然需要。所以說(shuō)，只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，整個(gè)社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，樂(lè)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。
�。ㄗ髡邌挝� 北華大學(xué)師范分院）
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