關于高中化學導學案的編寫和運用

　　關于高中化學導學案的編寫和運用
　　
　　文/鐘顯云
　　
　　摘 要：隨著新的教育體制的創(chuàng)新改革，教學課堂中教師對學生知識內(nèi)容的傳授逐漸減少，取而代之的是創(chuàng)新性的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。教師在課堂中的身份已經(jīng)從傳授者逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑д�，是學生的顧問、意見交換者。所以，教師應該用更多的時間，投入更多的精力對新教育的理念進行體會和研究。而在化學教學中，學案導學通過引導的方式將教師和學生的教學模式轉(zhuǎn)換為新的模式。將學生的能力與知識相互統(tǒng)一，它讓學生的學習方式逐漸從接受知識的方向向探索知識的方向轉(zhuǎn)變。教師也不再對學生進行灌輸性的教學，而是讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索方法，體會到能力對學習的重要性，這樣也更符合目前新課標改革的需要。
　　
　　關鍵詞：高中化學；導學案；教學模式
　　
　　化學導學案在高中化學這一復雜難懂的學科中引導了學生自己動手的能力。它是一種在教學過程中引導學生通過自主探究的方式學習知識來提高自主學習能力的學習方案。高中化學中，知識內(nèi)容復雜深奧，而且實踐性很強，給學生在學習過程中帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有在教學中將導學案很好的編寫和運用，才能在培養(yǎng)學生的能力和提高教學效果方面上起到促進作用。本文通過對當前化學教學的編寫和運用進行了一次詳細的分析，并提出了一些切實有效的實施方案。
　　
　　一、編寫導學案需注意的問題及措施
　　
　　1.將導學作為學案編寫的主要目的
　　
　　在課堂中，學案的作用是在課程中幫助學生學習。所以編寫學案的最終目的應該是引導學生自主學習。因為化學知識都比較瑣碎，所以在化學學案的編制中，應該以提出問題的方式來作為導學的主要手段，將問題中相關的零碎知識串聯(lián)起來，使學生做到舉一反三。所以工作人員在設計化學學案的時候，學案中提到的問題應該源自書本，在書本基礎知識的鋪墊下，對知識內(nèi)容進行深化和拓展，從而引導學生積極的自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習思維。提出的問題，要在符合學生當前知識水平的前提下，留出懸念，通過這種懸念使學生產(chǎn)生自主探究的心理，這也是學案與一般參考書所存在的不同之處，也是學案的一大優(yōu)勢。
　　
　　2.合理設計問題難度
　　
　　目前的高中化學難度相對要大一些，所涉及的范圍也非常的廣。編制人員在對高中化學學案進行編制的時候，切記不要編入過于深奧的問題，如果超出了學生的知識范圍和理解范圍，不僅對學生自主研究的積極性有所影響，也會降低教師在課堂中的教學效率。在編寫過程中，編寫人員應該以課本中的知識作為大綱，設計問題時避免跨度太大。
　　
　　例如，在原子核外圍的電子這一課題中，可以設計這種問題：（1）電子的環(huán)形運動與地球圍繞太陽的環(huán)形運動有何區(qū)別。（2）在鈉外圍的電子分布為什么呈2、8、1排列，2、7、2排列或者是2、9排列的方式會產(chǎn)生什么結(jié)果。（3）電子圍繞運動類似于生活中的哪種物體。
　　
　　通過這種有選擇性或聯(lián)系性的問題，不僅使學生學到了問題的解決思路，還加深了對要點知識的體會了解。
　　
　　3.學案要有啟發(fā)性
　　
　　導學案的主要作用是引導學生進行自主探索，從而對學生的能力進行培養(yǎng)。所以，在編制人員編寫導學案時應該盡量傾向于有利于學生探索的方向編寫，簡單來說就是要具有啟發(fā)性。
　　
　　例如，在乙醇這一專題中，可以將酒的發(fā)明編寫到學案中，像杜康與酒、怒擲茅臺振國威等典故都是很好的啟發(fā)學生興趣的案例。
　　
　　在問題設計方面，應該將引導理念融入編寫過程中，使學案能夠充分地對學生的思維進行調(diào)動，培養(yǎng)學生的思維模式，使之在以后的探索中可以熟練運用。
　　
　　二、導學案在高中化學中的運用
　　
　　1.引導學生進行課前預習
　　
　　很多學生在課堂學習中，對教師所講的知識并不理解，無法跟上教師的思路，使得整個課堂沒有節(jié)奏感。而導學案就可以通過引導的方式在課前讓學生進行一次大體的了解，做好學生的預習工作。這樣可以使學生在課前了解課程的主要內(nèi)容和學習目的，幫助學生明確學習思路。這樣在課堂中就可以更加清晰地理解教師的意思，緊跟課堂節(jié)奏，使學習效率增倍。
　　
　　2.課堂中的使用
　　
　　課本的內(nèi)容一般都較為容易，無法讓學生得到進一步的鍛煉，而導學案恰好可以起到這一作用。教師可以通過學案中所涉及的難點和學案中提出的問題進行探究和講解，根據(jù)不同的時間段進行不同難度的訓練，使學生進一步熟練運用所學的知識，并能夠及時的鞏固。
　　
　　3.明確學案運用中的作用
　　
　　隨著化學導學案的增多，有些教師對導學案產(chǎn)生了誤解，在教學過程中過度地使用教學案而忽略了課本上的知識學習。課本中的知識是整個知識的基礎，只有將基礎知識運用熟練后，才能對更高難度的問題進行探索。而教學案在這一過程中起到的是引導和輔助的作用，而不是主導作用。教師應該以課本內(nèi)容為主，學案內(nèi)容為輔，制定出一套合理的教學方案，對學生進行體系性的綜合教學。
　　
　　目前教師逐漸對導學學案引起了重視，這也使導學案成為人們研究的熱點。導學案通過引導和訓練的方式，將教學過程中的知識和能力聯(lián)系起來，讓學生可以親身體驗知識的發(fā)生過程，同時也讓學生對知識的了解起到鞏固的作用。導學案在高中化學這種高難度的學科中起到了梳理作用，將繁多的瑣碎知識點聯(lián)系在了一起，使學習的內(nèi)容更加全面，也降低了學習難度，使學生的課堂生活輕松愉快。所以，只有結(jié)合目前的學習情況對導學案進行合理的編寫，并加以運用，才能提高課堂效率，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 浙江省浦江縣中山中學）

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