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“數(shù)學引導 自主探究、合作學習”入門的做法及體會

時間:2022-05-05 18:11:13 數(shù)學論文 我要投稿
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“數(shù)學引導 自主探究、合作學習”入門的做法及體會

  “數(shù)學引導 自主探究、合作學習”入門的做法及體會
  
  文/黃彩霞
  
  摘 要:數(shù)學“引導——自主探究、合作學習”的做法有:轉變觀念,鼓勵學生自主探究學習。指導方法,讓學生有路可循。創(chuàng)設意境,激發(fā)學生自主探究的求知欲;展示本節(jié)課的學習目標;設置導讀提綱;指明具體的自主探究學習的方法。課堂學習過程的評價。積累經驗,促進教師自身素質提高。
  
  關鍵詞:自主;探究;合作;學習
  
  《義務教育數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學活動教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。萬事開頭難,如何引導學生逐步轉變傳統(tǒng)的學習觀呢?以下就從我任教的八(2)班的初步的實踐中談談我的一些做法和體會。
  
  一、轉變觀念,鼓勵學生自主探究、合作學習
  
  有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應引導學生主地從事觀察、探究、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動,從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。故此,首先要讓學生意識到,中學生與小學生最大的區(qū)別之一是他們已經逐步脫去了幼稚的天性,逐步走向成熟。
  
  二、指導方法,讓學生有路可循
  
  有了激情,接下來關鍵是導路,如何引導他們逐步掌握這種新的學習方法,我利用了兩三節(jié)課的時間,教學生怎樣自主探究學習數(shù)學課本中每章節(jié)的內容。以七年級數(shù)學第七章第1節(jié)“與三角形有關的線段”為起點,由如下幾個環(huán)節(jié)進行指導。
  
  1.創(chuàng)設意境,激發(fā)學生自主探究的求知欲
  
  三角形是大家都已經非常熟悉的圖形,我們還要學習什么呢?,三角形的一些性質在我們現(xiàn)實生活中應用很廣。如:(1)為什么古埃及的金字塔形狀是三角形呢?(2)一個四邊形木筐架,只要斜釘一根木條,它的形狀就不會改變了,這是為什么呢?等等。這些問題只要你學完了這單元的知識,你就明白了。通過這一系列的問題,創(chuàng)設懸念,制造意境,激發(fā)學生自主探究學習的興趣,使他們產生渴望學習的能動性。
  
  2.展示本節(jié)課的學習目標
  
  讓學生清楚本節(jié)課的學習要求及其重點和難點問題。
  
  3.設置導讀提綱
  
  如:(1)三條線段怎樣才能構成三角形?
 “數(shù)學引導 自主探究、合作學習”入門的做法及體會 
 。2)如圖,圖中有幾個三角形?你能用符號表示這些三角形嗎?
  
  ……
  
  教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)的不同水平。問題情境的設計要盡可能地讓所以學生都能主動參與,對于所設置的問題的難易程度要適應全體學生。
  
  4.指明具體的自主探究學習的方法
  
  步驟順序線:粗讀—精讀—完成導讀提綱—點評—課堂自測—歸納總結。
  
  三、課堂學習過程的評價
  
  要求學生在完成課后作業(yè)前,要對自己本節(jié)課的學習過程作自我評價,便以打分的形式體現(xiàn)出來。
  
  評價的目的是全面考查學生在“自主探究、合作學習”中的參與情況,激勵學生的學習熱情,促進學生的全面發(fā)展。對學生數(shù)學學習過程的評價,包括參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流的意識,以及獨立思考的習慣與完成任務的情況。
  
  四、積累經驗,促進教師自身素質提高
  
  通過一段時間的數(shù)學“引導—自主探究、合作學習”的教學嘗試,從中我積累了一些經驗,其中有成功的喜悅,也有不足的遺憾,以下是我的一些體會及有待于繼續(xù)探討的問題。
  
  1.開始時應循序漸進,在潛移默化中讓學生接受并掌握新型的學習方法,不能放得太快,操之過急,并且我認為在此階段不能每堂課都用這種方法,教師應該有選擇地安排適宜的課程,逐步培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力,讓學生有個時間性的過度。
  
  2.注重對各類知識點探究學習的方法指導
  
  學生在初步接受“自主探究、合作學習”時,對課本中的概念、定義、例題、習題等自主學習的能力差異性較大,此時我認為教師應作好引導,使這些問題能夠具體化。
  
  3.成績對比及反饋
  
  (1)成績對比表
 “數(shù)學引導 自主探究、合作學習”入門的做法及體會 
  從這一段的成績對比情況看,試驗班的數(shù)學成績與對比班相比有了較明顯的提高。當然,其中也有一些客觀因素的存在,但我相信新型的數(shù)學教學法起的作用是不可否認的。
  
  (2)存在的問題
  
 、偃绾斡行У嘏囵B(yǎng)后進生自主探究的自覺性和能力?
  
  通過調查,試驗班中尚有9人不能主動自覺地參與“自主探究、合作學習”中,即使有經常有意地鼓勵他們,但一直成效不大。
  
 、谡n本中較難的章節(jié)開始時是否可以放心讓學生獨立自主探究學習?教師在指導這一環(huán)節(jié)中“度”的掌握有什么要求?
  
 、鄹鶕(jù)我們現(xiàn)實的情況,“放”的程度可以多大?對學生將來參加中考的成績有什么影響?
  
  指導學生“自主探究、合作學習”這一段時間來我都在思考這些問題,今后如何改進后進生的現(xiàn)狀,如何掌握好指導的度,如何讓更多的學生充滿信心地“自主探究、合作學習”,還有待于今后進一步的探索。
  
  參考文獻:
  
  張德。心理學——創(chuàng)造。東北師范大學出版社,2001.
  
 。ㄗ髡邌挝 福建省泉州市晉江市平山中學)

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