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實現(xiàn)高效課堂的策略
實現(xiàn)高效課堂的策略文/雷 鳴
摘 要：改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，著力推進以構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，實施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂地獲取知識，實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動探究者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
關(guān)鍵詞：競爭機制；編制；體驗學(xué)習(xí)
一、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引進競爭機制
什么是高效呢？利用較少的時間學(xué)習(xí)和掌握較多的知識就是高效。要達到課堂高效，重點又在于學(xué)生對知識的接受和掌握，知識的接受和掌握又在于課堂教學(xué)環(huán)境，所以班級中的小組就起決定性的作用，課堂教學(xué)效果能提高就能達到高效的目的。那么，怎樣的小組才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長呢？將學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績、個性特點、男女比例進行分組，實現(xiàn)人力資源的最佳組合。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、異質(zhì)幫扶�！薄敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)�！敖M間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件�！皩ψ訋头觥斌w現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進中學(xué)生個體間的有效合作和友好互助。每小組設(shè)正副組長各一人，在組長的帶領(lǐng)下，這個小團隊要和別的團隊進行競爭，在預(yù)習(xí)、展示、課堂檢測三個環(huán)節(jié)展開競爭。每天、每周、每月進行評比。這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。因為每個小組都不愿意落后，每個組員都希望為小組爭光。
二、用心編制導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是打造高效課堂的有效載體；導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案。深厚的專業(yè)知識，敏銳的專業(yè)視覺，深入全面的了解學(xué)生身心發(fā)展特點，是成功編寫導(dǎo)學(xué)案的條件。當(dāng)然，我們還要發(fā)揮教研組集體備課的力量，集思廣益，群策群力，共同完成。導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”是關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，問題應(yīng)明確、循序漸進、有一定梯度，學(xué)生解決問題的過程就是學(xué)習(xí)成果自然生成的過程。這樣的課堂就能實現(xiàn)高效。
三、友善用腦，體驗學(xué)習(xí)的快樂
友善用腦是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德應(yīng)用最新的神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)研究成果，與她一生的教育實踐相結(jié)合，總結(jié)和倡導(dǎo)的教育理念和方法。友善用腦是以人本主義思想為基礎(chǔ)，友善用腦在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為本，提出“所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”“如果學(xué)生不能適應(yīng)我的教學(xué)方法，就讓我教會他們以他們自己的方法輕松學(xué)習(xí)”的理念。
高效課堂模式，有效地保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，實現(xiàn)了真正意義上的“課堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過主動求知、快樂學(xué)習(xí)，分享到學(xué)習(xí)帶給自己的自信和成功，就會為學(xué)生的一生幸福奠基！
（作者單位 重慶市涪陵區(qū)第十五中學(xué)校）
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