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讓興趣占領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的制高點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)
讓興趣占領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的制高點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)文/熊述華
摘 要：引興趣入課堂，與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，搶占課堂教學(xué)制高點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中順利地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；參與；游戲；生活；感知
一部引人入勝的電影，無(wú)需費(fèi)力，人們就想一睹為快，這就是興趣。興趣是人們剖析外界事物的認(rèn)識(shí)性需要，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，探求數(shù)學(xué)奧秘，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。
初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、任務(wù)尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，大部分僅憑好奇心和新鮮感或?qū)迫卫蠋煹某绨莩潭鹊�，他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們樂(lè)于在輕松愉快富有趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎有趣的情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生在求知解疑的過(guò)程中，體會(huì)到茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
一、提高課堂活動(dòng)參與性，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生投入力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成一些具體學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)他們的興趣。課堂上我經(jīng)常開(kāi)展各種全體學(xué)生參與的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的薄弱點(diǎn)，幫助他們克服它，吸引他們的注意力，讓他們感受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體作法如下：
1.課內(nèi)復(fù)習(xí)接力賽
�。�1）針對(duì)學(xué)生做混合計(jì)算題由于跳步和粗心大意而出錯(cuò)的弊病，在習(xí)題課上令兩組同學(xué)同時(shí)做一道題，并讓同組同學(xué)進(jìn)行糾正，看哪個(gè)組的計(jì)算準(zhǔn)確、迅速，評(píng)比后再繼續(xù)做題。
�。�2）階段復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，集中不了注意力。課堂上我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行分組復(fù)習(xí)競(jìng)賽，一起動(dòng)手對(duì)一章的主要內(nèi)容：①概念；②法則或定理；③解題方法和步驟；④注意事項(xiàng)等，分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)，看哪個(gè)組寫(xiě)得正確、全面，及時(shí)評(píng)比。
這種活動(dòng)提出的目標(biāo)明確，參與性極高，能迅速喚起學(xué)生的“注意”，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得既清晰又深刻。
2.分層次必答賽
在小結(jié)時(shí)采用分層次必答賽。如，在學(xué)習(xí)絕對(duì)值這一概念時(shí)，分別給出三個(gè)不同程度的問(wèn)題。
（1）對(duì)學(xué)困生：|9|=？|－9|=？|9|=|－9|，對(duì)嗎？
（2）對(duì)中等生：絕對(duì)值是7的數(shù)是什么？|9.7|－|－9.7|=？
（3）對(duì)優(yōu)秀生：|a|=？
若：|－x|=|－2|，則x=？
若：|a|=|b|，則a=b，對(duì)嗎？為什么？
不同程度的學(xué)生解答不同程度的問(wèn)題，教師要及時(shí)給出評(píng)語(yǔ)。這樣既給了學(xué)困生表演的舞臺(tái)，也激發(fā)了中等生的進(jìn)取心，又充分挖掘了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，而且使全體學(xué)生都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.階段復(fù)習(xí)集體競(jìng)賽
期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)搞集體競(jìng)賽。競(jìng)賽的題目包括必答題（雙基型）和搶答題（綜合型）兩種。必答題以學(xué)生平時(shí)練習(xí)和作業(yè)中的薄弱點(diǎn)為主；搶答題是例題，作業(yè)題變式的題組和少量屬于開(kāi)發(fā)智力的題目。答后要講清道理；記分時(shí)以小組為單位，答錯(cuò)的如果本小組的同學(xué)更正對(duì)了不扣分。這樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽使學(xué)生興致非常高，不但堅(jiān)定了信心，而且學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有了更進(jìn)一步的提高。
二、設(shè)計(jì)游戲，講述史實(shí)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)斗志
初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效發(fā)展學(xué)生的智力。對(duì)初中生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵要突出一個(gè)“活”字，這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快，興趣濃，積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也能得到很大的提高。每星期我安排一至二節(jié)課作為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)課�；顒�(dòng)內(nèi)容有：（1）做數(shù)學(xué)游戲：如我在一不透明小盒子里放了5個(gè)小球（大小、質(zhì)地相同），三個(gè)白的，兩個(gè)黑的，讓三位同學(xué)每人從中拿一個(gè)握在手中，讓其中兩人攤開(kāi)手掌，問(wèn)第三位同學(xué)手中握的是白球還是黑球，看誰(shuí)先想出來(lái)？我把學(xué)生分成好幾組來(lái)參加，最后找到問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)游戲增強(qiáng)了問(wèn)題的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。（2）給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)發(fā)展史：笛卡兒是如何發(fā)明坐標(biāo)系的；陳景潤(rùn)是如何證明哥德巴赫猜想的；花拉子米是如何找到一元二次方程的求根公式，接下去一元三次……；數(shù)學(xué)是如何從自然數(shù)一直發(fā)展到復(fù)數(shù)，逐步拓展，直至后來(lái)的四元數(shù)；同時(shí)我還讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理工科的工具，并且廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，感嘆著原來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多有趣的事情，它不但充滿(mǎn)著快樂(lè)同時(shí)也富有挑戰(zhàn)性，在學(xué)生那期盼的眼神中，我看到了激發(fā)出來(lái)的興趣和斗志。此時(shí)，我平靜地對(duì)大家說(shuō)：要向未知領(lǐng)域前進(jìn)，現(xiàn)在就要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、體驗(yàn)生活，利用直觀感知觸發(fā)興趣
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，要用具體鮮活的例子和生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣有重要意義。人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的，特別是初中低年級(jí)學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性、直觀感知的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用直觀、具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。以認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)為例，老師先出示問(wèn)題：一人向左走10米，一人向右走10米；氣溫25℃，與零下25℃；等。以直觀具體的事物來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。老師一邊擺問(wèn)題，一邊提問(wèn)：“這些事例數(shù)量是一樣的，但有什么不一樣嗎？”從中使學(xué)生得知盡管這些事例數(shù)量都一樣，但意義各不相同。很容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)與正數(shù)是一對(duì)相反意義的量。使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，然后老師又問(wèn)：“你們還能舉出具有此類(lèi)特征的事例嗎？”他們說(shuō)：“甲先向乙借100元，然后再還100元；地理中的海拔高度等。”從而使學(xué)生從抽象想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成負(fù)數(shù)的概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了初中生理解能力差與數(shù)學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物（直觀）—表象（形象）—抽象的順序加深對(duì)概念的理解。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)是搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。正因?yàn)榕d趣處于這樣一種重要的地位，所以在課堂教學(xué)中要充分展示興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在這方面努力，今后也不能松懈，我想興趣是一位很好的老師，它一定會(huì)伴隨我們走向成功。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 福建省廈門(mén)市海滄中學(xué)）
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